етодичних завдань, які допомагають вчителям спланувати і провести уроки, а, отже, учням навчитися читати виразно з використанням знаків «партитури виразного читання».
Висновок
У курсовій роботі мною проаналізована література по даній темі. Я вивчила особливості вірша як літературного жанру, особливості сприйняття дітьми молодшого шкільного віку літературних творів та розібралася в суті виразного читання віршів. У даній роботі мною проаналізовані методологічні засади формування виразного читання вірша, вивчені програма літературного читання УМК «Гармонія» та уроки по формуванню та розвитку навичок виразного читання віршів.
Таким чином, можна зробити висновок, що лірику від інших жанрів відрізняють емоційно-забарвлені роздуми поета, його почуття і переживання, а головним об'єктом художнього пізнання в ліриці є характер поета, насамперед його внутрішній світ, його настрою і емоції.
При читанні лірики головним є зрадити почуття і переживання поета. А це можливо тільки при виразному читанні.
Основними компонентами виразності є: дихання, сила голосу, інтонація, фразовий і логічний наголос, логічні та психологічні паузи, тим і ритм, тембр, міміка і жест.
Для того, щоб діти навчилися виразно читати лірику, необхідно у них сформувати основні вміння, які потрібно сформувати в учнів початкової школи:
вміння керувати диханням;
вміння правильно проаналізувати текст;
вміння подумки відтворити образи, передані автором;
вміння вибирати потрібну інтонацію;
вміння користуватися логічними та психологічними паузами;
вміння правильно ставити фразовий і логічний наголос;
Для того, щоб у дітей формувати навик виразного читання ліричних віршів необхідна методична опора. У школі такий основний опорою є підручник по літературному читання. І аналіз підручників показав, що виразного читання в початковій школі приділяється значне місце, оскільки вироблення досвіду виразного читання віршів у дітей сприяє формуванню правильного чіткої вимови, розвитку уяви, розширенню словникового запасу, робить їх мова яскравіше і образніше. У результаті формування навички виразного читання у дітей активізуються пізнавальні процеси і розумова діяльність, розвивається пам'ять і навички спілкування.
Таким чином, завдання, поставлені в даній курсовій роботі вирішені.
Список використаної літератури
1. Аксьонов, В. Н. Мистецтво художнього слова /В.Н.Аксенов. М .: Просвещение, 2002. 163с.
2. Артоболевский, Г.В. Художнє читання: книга для вчителя і керівників худож. самодіяльності/Г.В.Артоболевскій. М .: Просвещение, 1978. С. 192-211
3. Астаф'єва, О. Дитяча література: виразне читання /О.Астафьева, А. Денисова. М .: Академія, 2007. 272 ??с.
. Бризгунова, Е.А. Система інтонаційних засобів. Сучасна російська мова./Е.А. Бризгунова. М .: Просвещение, 2007. 145 с.
. Буяльський, Б. А. Мистецтво виразного читання: книга для вчителя./Б.А.Буяльскій. М .: Юніті-Дана, 2006. 245 с.
. Васильєва, М.С. Актуальні проблеми навчання читання в початкових класах/М.С. Васильєва, М.І. Оморокова, Н.Н Светловская//Проблеми педагогічної організації самостійного дитячого читання./К .: Педагогіка, 2003. 105с.
. Воробйова, С.Н./Читання 2 - 4 клас: методичні розробки уроків. С.Н.Воробьева, Т.І. Кондратіна. М .: Издат-школа, 2000. 187 с.
. Завадська, Т. Ф. Позакласні заняття виразним читанням. Методика виразного читання./Т. Ф.Завадская, Р. Р. Майман. М .: Справа, 2007. 102 с.
. Зайцев, В.Н. Резерви навчання читання/В.М. Зайцев. М .: Просвещение, 1991.93с.
. Зайдман, І. Н. Розвиток мови і психолого-педагогічекая корекція молодших школярів/І. Н. Зайдман//Початкова школа. 2003. №6. С. 5-14.
. Калашникова, С.Г. Робота з формування навички читання в сучасній початковій школі/С.Г. Калашникова. Омськ: ОмГУ, 2004. 22 с.
. Коренюк, Л. Ю. Про спеціальних заняттях з виразного читання/Л. Ю. Коренюк. М .: Справа, 2007. 140 с.
. Корстена, Н. О. Виразне читання як активний метод аналізу художнього твору в єдності форми і змісту/Н. О. Корстена. М .: Академія, 2001. 78 с.
. Кубасова, О.В. Виразне читання: посібник для студентів середніх педагогічних навчальних закладів/О.В. Кубасова. 3-е изд. М .: Справа, 2001. 144с.
. Ладиженська, Т. А. Мова: книга для вчителя/Т. А Ладиженська. М., Педагогіка, 1990. 95с.
. Львів, М.Р. Методика викладання російської мови в початкових класах/М.Р. Львів, В.Г. Горецький, О.В. Сосновська. М .: Академія, 2000. 368с.
. Майман, Р. Р. Виразне читання: практикум для сту...
