p>
Дана робота проводилася з метою вивчити особливості психічного розвитку дітей трирічного віку, які виховуються в Будинку дитини.
У ході вивчення наукової літератури з проблеми дослідження було встановлено, що третій рік у житті дитини психологи називають кризовим (криза трьох років), так як він є переломним з точки зору усвідомлення дитиною себе як особистості. Серед розумових операцій найважливішими є: називання кольору, величини, форми, розташування предмета в просторі (близько, далеко); угруповання предметів одного кольору, форми, розміру; порівняння за кольором, формою, розміром, вагою; за часом (сьогодні, завтра, вчора, пізно, потім, зараз); виділення основних властивостей предметів (форма, величина, колір); координація рухів рук і зору; формування числових уявлень (багато, мало, один, два, менше, більше). Депривація як феномен виникає при позбавленні дитини нормальних соціальних контактів. При цьому у нього знижується функціональна активність центральної нервової системи, а це відбивається на показниках здоров'я і на стані психічної сфери. Особливості психічного і пізнавального розвитку дітей другого і третього року життя, які виховуються в будинках дитини свідчать про затримку психомоторного і мовного розвитку, виражену в різній мірі (легка, середня, важка), відхиленнях у стані емоційно-вольової сфери та поведінці.
Проведене емпіричне дослідження особливостей психічного розвитку дітей, які виховуються в Будинку дитини, дозволило зробити наступні висновки:
1. Діти, які виховуються в Будинку дитини, відзначаються кількісні та якісні порушення психічного розвитку. У них виявлені затримки в розумовому розвитку, які проявляються в порушеннях практичного орієнтування на величину предметів, що співвідносять дій, провідної руки, узгодженості дій рук, відсутності цілеспрямованості дій, порушенні зорового сприйняття предметних картинок, розумінні жестової інструкції, розрізнення і називання кольору предметів, недорозвинення дрібної моторики, нерозуміння інструкцій дорослого, низькому рівні розвитку наочно-дієвого мислення.
2. Шляхи корекційної роботи з кожним з дітей повинні визначатися з урахуванням їх індивідуальної структури порушення. У всіх цих дітей треба формувати правильну поведінку з урахуванням певної ситуації, а також деякі якості особистості кожної дитини, де головна увага приділяється таким якостям, як взаємодопомога і чуйність.
Список використаних джерел
1.Александрова Л.Ю. Мовні труднощі дітей дитячого та раннього віку в умовах материнської депривації різного ступеня вираженості//Известия РГПУ ім. А.І. Герцена +2010 №121 URL: http://cyberleninka/article (дата звернення: 17.03.2013).
2.Бережнова Л.Н. Попередження депривації в освітньому процесі: монографія.- СПб .: Изд-во «Пітер», 2007. - 243 с.
3.Возрастная і педагогічна психологія: Хрестоматія/Упоряд. І.В. Дубровіна, А.М. Прихожан, В.В. Зацепін.- М .: Видавничий центр «Академія», 1999. - 320 с.
4.Галігузова Л.М., Лисина М.И. Становлення потреби дітей у спілкуванні з дорослим і сверстніком.- В кн .: Дослідження з проблем вікової та педагогічної психології/За ред. М.І. Лисиной.- М., 1980. - С. 55-78.
.Гапеенкова С. М. Особливості розвитку дітей, які залишилися без піклування батьків, і їх облік в діяльності служби супроводу//Известия ПДПУ ім. В.Г. Бєлінського +2010 №20 URL: http://cyberleninka/article (дата звернення: 17.03.2013).
6.Доскін В.А., Макарова З.С., Ямпільська Р.В. Розвиток і виховання дітей у будинках дитини.- М .: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. - 376 с.
7.Дьяченко О.М., Лаврентьєва Т.В. Психічне розвиток дошкільнят.- М .: Педагогіка, 1984. - 127 с.
8.Землянухіна Т.М., Лисина М.И. Особливості спілкування і допитливості у вихованців закритих дитячих установ у ранньому віці.- У сб .: Вікові особливості психічного розвитку дітей/Під ред. М.І. Лисиной, І.В. Дубровиной.- М., 1982. С. 38-59.
9.Ільіна М.Н. Психологічна оцінка інтелекту у дітей.- СПб .: Питер, 2006. - 368 с.
10.Кайл Р.В. Дитяча психологія. Таємниці психіки дитини.- М .: ОЛМА-Пресс, 2002. - 413 с.
.Кіселева С.Ю., Лупандін В.І., Ткачук І.Є. Взаємозв'язок інтелекту і показників сенсомоторного тесту у дітей старшого дошкільного віку//Питання психології.- 2000. - №4.- С.38-44.
12.Кістяковская М. Ю. Виховання дітей першого року життя в яслах і в будинках дитини: Автореф. канд. дис.- М., 1946.
13.Лісіна М. І. Генезис форм спілкування в дітей.- В кн .: Принцип розвитку в психології/За ред. Л.І. Анциферова.- М., 1978. С. 268-295.
14.Лісіна М. І. Спілкування, особистість і психіка дитини.- М .; Воронеж, 1997..
.Лісіна М. І. Шляхи впливу сім'ї та дитячої установи на становлення особистості дошкільника.- В кн .: Психологічн...
