контактної взаємодії старших і молодших в сім'ї, в притулку. Аналіз роботи показав, що родинні зв'язки дітей міцніють, вони піклуються одне про одного, сварки і недомовки в сім'ях досить рідкісні.
У соціальному притулку в роботі з дітьми використовуються різні види ігор - игротерапия . Діти імпровізують діалоги з літературних творів, інсценують казки, вірші. Для організації ігор використовується неструктурований ігровий матеріал (вода, пісок, глина, пластилін), і структурований матеріал (людські фігурки, машинки, поїзд, настільні приналежності, телефон і т. Д.).
У грі долаються травмуючі переживання, змінюється ставлення до свого «Я», підвищується рівень самоприйняття, оскільки обмежений перенесення своїх емоційних переживань, пов'язаних з низькою самооцінкою, невпевненістю в собі, занепокоєнням про себе, зменшується напруженість, купірується гострота переживань.
У соціальному притулку в роботі з дітьми також використовуються музичні твори та музичні інструменти - музикотерапія . Діти вчаться слухати класичну музику, твори великих композиторів - Шопена, Баха, Ліста, Рахманінова, Бетховена, Моцарта, Чайковського, Шуберта та ін. Відчувають в цей час різні почуття емоційного стану, внутрішньої рівноваги, зняття напруги. Застосування музикотерапії сприяє самовираженню, вмінню реагувати на власні емоційні стани і це може бути закріплено в образотворчої діяльності дітей, коли їм пропонують висловити в малюнку свої враження від прослуханої музики.
Також застосовується в роботі з дітьми библиотерапия - вплив на дітей за допомогою читання книг. Підбираються такі літературні твори, в яких описані страхи дітей, переживання стресових ситуацій. Наприклад, «боягузка», «Арішка - боягуз», «Чесне слово», «У страху очі великі», «Обвал», «Мальчиш-кибальчиш» та ін. При читанні літературних творів враховується ряд особливостей: вік дітей, їх кількість, причини влучення до соціальний притулок, види перенесених травм, довіру дітей до вихователя, час перебування дитини в даній установі.
Також використовується арттерапія . З цією метою ми використовували прикладні види мистецтва. Наприклад, рекомендували завдання на певну тему при роботі із заданим матеріалом: малюнки, ліплення, аплікація на вільну тему. Дітям показали репродукцію з картини запропонували намалювати таку ж картину, не обмежуючи його творчості. Діти за своєю ініціативою вишивали хусточки.
Також використовується куклотерапія - застосування лялькової драматизації. Дорослі розігрують ляльковий спектакль, в який вводять конфліктні і значущі для дитини ситуації, пропонуючи йому як би з боку оцінити їх. Розподіливши між собою ролі, діти розігрують спектакль.
У соціальному притулку, при дотриманні відповідних умов, процес соціалізації особистості проходить досить ефективно. Процес соціалізації також відбувається, насамперед, через виховання, і за допомогою якого здійснюється цілеспрямований вплив, управління цим процесом.
Практичні заняття з дітьми проводяться за графіком:
понеділок - Трудовий десант
вівторок - У світі цікавого
Середа - Гурткова робота
четвер - 1. Трудовий десант
2. Груповий годину
п'ятницю - Сімейна рада
Субота - Банний день
неділю - Розваги
До кінця шостого місяця проводиться повторна діагностика дітей, які перебувають в соціальному притулку.
Протокол № 2 Медичний огляд дітей
Виявлення у 14 дітей інфекційні захворювання були повністю вилікувані - 100%.
Виявлення у 6 дітей захворювання внутрішніх органів дихання вилікувані у 4 дітей; 2 дітей страждають хронічним бронхітом.
Протокол № 3 Я і мої друзі в притулку
З'ясувалося, що:
% дітям подобається жити у притулку;
% дітей хочуть повернутися додому до батьків чи не подобається жити в притулку;
% дітям все одно, де жити;
у 72% дітей з'явилися друзі в притулку та школі;
у 28% дітей немає друзів, просто разом грають.
Протокол № 4 Участь у різних видах діяльності
Пізнавальна деятельностьТрудовая деятельностьХудожественная деятельностьСпортівная деятельностьОбщественная деятельностьСвободное спілкування 44% низький рівень 44% середній рівень 12...
