позиції.
Прибувати і перебувати; прізреваемих і зневажати; прибудови та межа; причинити і втілити; надати і зрадити; прихилятися й схилятися. [60, с. 105].
словникової-орфографічна
замініть виділені слова синонімами з невимовними приголосними.
Дощова погода, чудовий вид, сумовита пісня, прославлений письменник, тутешній житель, захоплююча книга, страшний крик, вертикальна лінія. До завдання можна запропонувати слова для довідок: прекра ... .сний, ненасить ... ний, відом ... .ний, грус ... ний, інтерес ... .ний, міс ... .ний, жах ... .ний, схил ... ..ний. [62, с. 47].
Як вже зазначалося вище, учням нелегко уникнути повторів при складанні власного тексту. Постійна, систематична робота з усуненням повторюваних слів у тексті сприятиме зоркости шестикласників, сформує відповідний навик.
У курсі 6 класу багато уваги приділяється правильній вимові різних форм слова: наказового способу дієслова, запозичених іменників у різних відмінках (бандероль, тюль, мозоль, с. 19), складноскорочених іменників у їх родової приналежності ( МГУ, університет, с. 55), прикметників з нестійким наголосом (гурткової та гурткової, м'язистий і м'язистий і ін., с. 107), вимова дієслів, дієприкметників і дієприслівників (буквене поєднання тс (тьс) позначає приголосний [ц],-ться, -тся - [ца]; дієслова у формі минулого часу чоловічого і середнього роду, а також у формі множини: почав, початок, почали, але почала, с. 185-186), короткі?? пасивних дієприкметників у формі минулого часу чоловічого і середнього роду, а також у формі множини, а також у жіночому роді (розпочатий - розпочато, розпочато, розпочаті, розпочата, с. 188).
. Вправи конструктивного характеру.
Робота конструктивного характеру базується на зіставленні нових слів з відомими учням словами. Даний прийом семантизації заснований на перенесенні мовного значення синонімів і антонімів на семантізіруемие слова. При систематизації вправ виходили з того, що в 6 класі необхідно активізувати роботу таких напрямків збагачення словникового запасу учнів і граматичний лад мови, як уточнення словника, усунення нелітературних слів і роботу з розумними словниками.
Створення самостійних текстів продовжено на спеціально відведених для розвитку мови уроках, де учні напишуть твори з картині, опишуть скульптуру, інтер'єр, склав розповіді по гумористичним малюнкам. Так у підручнику для опису пропонуються різнопланові картини: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетна картина. Для опису інтер'єру в підручнику даються фотографії кабінету А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова.
Підготовка до творів передбачає обов'язкове поповнення словникового запасу учнів такими словосполученнями і виразами, які можна використовувати, працюючи над твором. Розглянемо методику такої роботи з ілюстрацією картини на уроці розвитку зв'язного мовлення.
Упр. 239. Уважно розгляньте на вклейці репродукцію картини російського живописця Івана Миколайовича Крамського (1837-1887) «Портрет сказителя билин» (1878 г.). Що ви можете розповісти про життя людини, яку ви бачите на картині.
Складіть і запишіть невеликий текст, описуючи особа, одяг сказителя билин. Використовуйте дані матеріали.
Погляд - безмовний, наглядова, мудрий, проникливий, розумний.
Очі - уважні, вдумливі, карі, втомлені.
Ніс - великий, великий.
Особа - зморшкувате, довгасте, замислене.
Кафтан - старий, ветхий, застарілий.
Підкресліть імена прикметники, які ви використовували у своєму тексті. Визначте розряд кожного прикметника. Зробіть висновок про те, яку роль відіграють прикметники в текстах-описах [52, с. 101].
У цій вправі словниковий запас збагачується не тільки за допомогою запропонованих для опису слів. У завданні чітко названа картина в кінці підручника - репродукція, названі ім'я, по батькові та прізвище художника, роки його життя зазначено рік створення картини «Портрет сказителя билин» (1878 г.). Опис портрета сказителя билин мимоволі звертає школярів до уроків літератури, де вони говорили про билинах і їх особливості. Все це сприяє збагаченню словникового запасу учнів.
У 6 класі продовжується робота по збагаченню мовного спілкування учнів. Поряд з підручником існує додаткова література, яка полегшує проведення цієї роботи. Зокрема це посібник для учнів з розвитку мовлення (6 клас) під редакцією Т.А. Ладиженської. Цікаві завдання допоможуть учням без праці засвоїти нову і необхідну в процесі спілкування лексику.
У розділі «Офіційне - неофіційне спілкування» до вже відомих учням формулами мовного спіл...
