страх страшних снів, страх нападу, страх війни, страх захворіти і страх покарання, тобто переважають страхи, обумовлені інстинктом самозбереження.
Депресивна реакція, яка включає відчуття печалі, самотності, хвилювання може виявлятися при психотравмуючої ситуації і розглядатися як відхилення в межах норми. Проявам депресії у дітей притаманні певні характеристики. Ознаки депресії у дошкільнят можуть включати затримку або втрату вікових досягнень, таких як привчання до охайності, правильний режим сну, інтелектуальне зростання. У них з'являється сумний вираз обличчя, вони відводять очі при близькому контакті. Відзначається самоповреждающему поведінку, наприклад, вони можуть заглиблюватися об щось головою, кусати, бити себе, а також самозаспокоювати поведінку, наприклад розгойдування чи смоктання пальця. Вимагає поведінка може чергуватися з апатією і байдужістю. Депресія у віці 6-8 проявляється у формі подразнення, млявості, сумного виду у дитини. Діти втрачають інтерес до приносять задоволення занять чи досягнень. Може відзначатися регрес у розвитку, наприклад втрата когнітивних навичок, соціальна замкнутість, надмірна тривога при розлуці з близькими. Також відзначаються невизначені соматичні скарги, проблеми зі сном, нічні кошмари і наміри заподіяти собі шкоду [37].
На думку І.В. Дубровиной, можна виділити три найбільш виражені групи так званих «важких» дітей, що мають проблеми в емоційній сфері:
) Агресивні діти. У житті кожної бували випадки, коли він виявляв агресію, тому, відносячи дитини до цієї групи, варто звернути увагу насамперед на ступінь прояву агресивної реакції, тривалість її дії і характер можливих причин, деколи неявних, що викликали афективний поведінку учня.
) Емоційно-розгальмування діти. Відносяться до цього типу діти на все реагують занадто бурхливо: якщо вони виражають захват, то в результаті свого експресивного поведінки заводять весь клас; якщо вони страждають - їх плач і стогін будуть занадто гучними і зухвалими.
) Занадто сором'язливі, ранимі, образливі, боязкі, тривожні діти. Вони соромляться голосно і явно виражати емоції, тихо переживають свої проблеми, боячись звернути на себе увагу [38, С.283].
Варто відзначити важливу деталь, що характер прояви емоційних реакцій у дитини, безумовно, пов'язаний з типом його темпераменту. Так, діти, відносяться до другої групи, є скоріше холериками, а представники третьої групи - меланхоліками або флегматиками. Загальним же для всіх трьох груп дітей з емоційними порушеннями є те, що неадекватні афективні реакції (що виявляються по-різному у різних типів дітей) у кожної дитини носять захисний, компенсаторний характер [38].
Порушення емоційного розвитку в дошкільному віці обумовлені двома групами причин [39], [40].
Конституціональні причини (тип нервової системи дитини, біотонус, соматичні особливості, тобто порушення функціонування будь-яких органів).
Особливості взаємодії дитини з соціальним оточенням. Дошкільник має свій досвід спілкування з дорослими, однолітками і особливо значущою для нього групою - сім'єю, і цей досвід може бути несприятливим: 1) якщо дитина систематично піддається негативним оцінками з боку дорослого, він змушений витісняти в несвідоме велика кількість інформації, що надходить з навколишнього середовища. Нові переживання, що не збігаються зі структурою його «Я концепції», сприймаються ним негативно, в результаті чого дитина опиняється?? ся в стресовій ситуації.
) При неблагополучних відносинах з однолітками виникають емоційні переживання, які характеризуються гостротою і тривалістю: розчарування, образа, гнів.
) Сімейні конфлікти, різні вимоги до дитини, нерозуміння його інтересів також можуть викликати в нього негативні переживання. Несприятливими для емоційного та особистісного розвитку дошкільника є наступні типи батьківського ставлення [41]: відкидання, гіперопіка, поводження з дитиною за принципом подвійного зв'язку, надвимогливість, ухилення від спілкування та ін. Серед емоційних рис, що розвиваються під впливом таких батьківських відносин, наголошується агресивність, аутоагрессивной, відсутність здатності до емоційної децентрації, почуття тривожності, помисливості, емоційна нестійкість в спілкуванні з людьми. Тоді як тісні, насичені емоційні контакти, при яких дитина є «об'єктом доброзичливого, але вимогливого, оцінного ставлення, ... формують у нього впевнено оптимістичні особистісні очікування» [41, с. 22].
До причин виникнення негативних тенденцій в поведінці дошкільників слід віднести предметну середу, зміст якої (наприклад, іграшки, стимулюючі агресію) впливає на вибір сюжету дитячих ігор, реалізацію рольової поведінки і відповідної емоційної експресії.
Одними ...
