з найважчих стресових чинників, сприяючих розвитку негативних емоційних реакцій, є різні сімейні проблеми, пов'язані із взаємовідносинами з батьками. Дослідження продемонстрували залежність між негативними стосунками в парі «батько-дитина» та порушеннями емоційної сфери дитини. Якщо у дітей погані відносини з одним або обома батьками, якщо діти відчувають, що їх вважають нікуди непридатними або відчувають батьківської підтримки, вони будуть проявляти підвищену тривожність, агресивність та інші форми поведінкових і емоційних порушень [42, с.94].
Факторами, що зумовлюють негативні емоційні реакції старших дошкільників є:
) тип сімейних відносин. Виділяють гармонічний і дисгармонійний типи сімейних відносин. У гармонічній родині встановлюється рухлива рівновага, що виявляється в оформленні психологічних ролей кожного члена родини, здатності членів родини дозволяти протиріччя. Дисгармонія родини - це негативний характер відносин, що виражається в конфліктній взаємодії подружжя;
) деструктивність сімейного виховання. Виділяють наступні риси деструктивних типів виховання: розбіжності членів родини з питань виховання; суперечливість, непослідовність, неадекватність; опіка і заборони в багатьох сферах життя дітей; підвищені вимоги до дітей, часте застосування погроз, засуджень.
Найбільш часто причиною негативних емоційних реакцій у старших дошкільників є деструктивні взаємодії батьків і дітей. Неблагополуччя в сім'ї в тому або іншому ступені практично завжди веде до неблагополуччя психічного розвитку дитини: підвищенню рівня тривожності, агресивності [43, с.113].
Негативні емоційні реакції пов'язані з тим, що старші дошкільнята постійно відчувають стан дистресу в сім'ї, обумовлене антагонізмом між батьками. Чим сильніше скандали, свідками яких діти бувають, тим більш потужний дистрес вони відчувають. Як і в інших областях людської поведінки, сильні негативні переживання можуть продукувати у дітей негативні емоційні реакції. Коли маленькі діти бачать, як сваряться і скандалять навіть не знайомі їм дорослі, це може стимулювати підвищення тривожності, внаслідок сильного емоційного збудження. І, якщо діти подібним чином реагують на сварки і скандали сторонніх людей, то природно очікувати, що вони будуть ще сильніше збуджуватися, переживати і реагувати ще більш тривожно при вигляді ссорящихся і конфліктуючих батьків.
У неблагополучних сім'ях, як правило, застосовується різного роду насильство над дитиною: фізичне, психічне, сексуальне, відсутність турботи про дітей, що є однією з головних причин формування негативних емоційних реакцій [44, с. 121].
Е.О. Смирнова наводить думку Б.І.Кочубей і Е.В.Новіковой, які вважають, що негативні емоційні реакції у дітей у неблагополучних сім'ях розвиваються внаслідок наявності у дитини внутрішнього конфлікту, який може бути викликаний:
. Суперечливими вимогами, що пред'являються батьками.
. Неадекватними вимогами (найчастіше завищеними).
. Негативними вимогами, які принижують дитини, ставлять його в залежне становище [45, с. 24].
У багатьох випадках причинами емоційних порушень є різні органічні і психічні захворювання дитини. Проте ці причини носять індивідуальний характер. Такими причинами, як відзначають А.Б. Холмогорова і Н.Г. Гаранян (1999), є специфічні психологічні чинники і зокрема, особливі цінності й установки, заохочувані в соціумі і культивовані у багатьох сім'ях. Стаючи надбанням індивідуальної свідомості, вони створюють психологічну схильність до емоційних розладів, у тому числі до переживання негативних емоцій і депресивних і тривожних станів [46, с. 76].
Результатом ціннісного конфлікту стають витіснення власної агресивності і перенесення її на інших людей («ворожий і агресивний не я, а ті, хто мене оточують»). Придушення власної ворожості веде, на думку К. Хорні, до різкого зростання тривоги через сприйняття навколишнього світу як небезпечного і себе як нездатного протистояти цій небезпеці внаслідок заборони батьків та інших дорослих на агресію, т. Е. На активну протидію небезпеки. Цьому сприяє і культ сили і раціоналізму, провідний до заборони на переживання і вираз негативних емоцій.
Заборона на емоції веде до витіснення їх із свідомості, а розплата за це - неможливість їх психологічної переробки і розростання фізіологічного компонента у вигляді болю і неприємних відчуттів різної локалізації.
Емоційні переживання можуть призводити до різних порушень психіки. У результаті переживання почуття страху, у дитини виникають наступні негативні освіти. У результаті дитиною опановує занепокоєння, він втрачає апетит, інтерес до близьких і взагалі до життя. Виникає фізична слабкість, байдуж...
