Реферат Гра, як засіб формування комунікативних здібностей

нізаторські здібності. Це свідчить про те, що на їх поведінку великий вплив робить середу, тобто те, що їх оточує. Тому, включаючи таких підлітків у значиму для них діяльність (навчання або спілкування) ми вплинули на їх рівень К.О.С.

Наступний тест, який ми провели, називався В«Чи розумієте ви мову міміки і жестів В», що показує рівень розвитку у підлітків невербальної комунікації, яка так само важлива, як і вербальна. Цей тест, був узятий на реалізацію, тому що в ігрових тренінгах у нас були ігри на невербальну комунікацію, а в нашій бесіді, на тему спілкування, великий розділ приділяється саме мови міміки і жестів. Що ж показали результати тесту? Більшість тестованих (18 осіб) показали середній рівень, тобто вони не погано інтерпретують мову міміки і жестів, але не зовсім вміють використовувати отримувану інформацію в реальному житті. У цих підлітків схильність швидше буквально сприймати інформацію, тобто вірити в слова, а не в вираз обличчя мовця. p> Два учні 9 В«АВ» класу, виявилися в групі з низьким показником невербальної комунікації, тобто їм важко правильно оцінити людей, тому що вони зраджують значення жестів і міміки, погано фіксують увагу.

І тільки один учень показав високі результати по даному тестуванню (Це Чех Сергій), що свідчать про те, що цей підліток має високу ступенем інтуїції, хорошою спостережливістю і чуттям. p> Під час практики і спілкування з 9 В«АВ» класом ми були вражені, на скільки не по роках розвинені стали сучасні підлітки. Особливо нас здивував Чех Сергій - Хлопчик з дуже високим рівнем розвитку інтелекту і комунікативних здібностей. Він явно випереджає своїх однокласників у розвитку, і є усіма визнаним лідером у цьому класі. З ним дуже легко працювати, він уміє слухати і дуже товариський. p> В результаті того, що була налагоджена хороша зворотній зв'язок з лідерами класу, нам було легше працювати з ним. p> Результати ж наступного тесту, В«Оцінки комунікативних уміньВ», в якому брав участь весь клас виявилися дуже хорошими. p> Поняття В«комунікативні вмінняВ» включають в себе не тільки оцінку співрозмовника, визначення його сильних і слабких сторін, а й уміння встановити доброзичливу атмосферу і зрозуміти проблеми співрозмовника.

Під час першого тестування 16 учнів - 10 - 40% - тобто хороший співрозмовник, однак іноді буває неуважний.

5 учнів - 40 - 70% - критичне ставлення до висловлювань, належать до їх персони, найчастіше цей підліток намагається монополізувати розмова.

3 учні - 70 - 100% - показали дуже високий ступінь подразнення при спілкуванні, не вміння слухати іншу людину.

І тільки два учні показали високий рівень комунікативних умінь - 0 - 10% (Шинкарева Таня, Чех Сергій - лідери класу) - відмінні співрозмовники, вміють і слухати і говорити.

Оцінка комунікативних умінь

0-10%

10-40%

40-70%

70-100%

спочатку

2

16

5

3

в кінці

2

20

2

2

Результати, які клас показав двох ігрових тренінгів та бесіди нас порадував. На найвищому рівні залишилися два лідери. А в інших градаціях відбулися зміни: на 4 особи стало більше в другій графі, і зменшилася кількість учнів з низьким рівнем комунікативних умінь, що говорить про те, що наші бесіди ігри та тренінги позитивно вплинули на розвиток комунікативної культури учнів 9 В«АВ» класу, і про те, що, деякі ситуації в спілкуванні викликають вже менше незадоволення і роздратування, що підлітки стали більш терпимо ставитися один до одного, розуміючи, що всі вони різні, і що у кожного є індивідуальні особливості особистісного розвитку.

Наступна методика вивчення компетентності у спілкуванні або тест на оцінку рівня товариськості (В.Ф. Рахівського). p> Це тест визначає рівень товариськості і комунікабельності людини, а це в першу чергу, говорить про ступінь сформованості комунікативних здібностей.

У першому тесті брало участь 19 осіб, у другому - 17. p> Класифікатор тесту від 30 до 3 очок, від явної некомунікабельності до комунікабельності, що носить хворобливий характер.

Оцінка рівня товариськості

Графи

1

2

3

4

5

6

7

Окуляри

30-31

25-29

19-24

14-18

9-13