рева і людини, може розглядатися як відношення цілого малюнка до даного простору паперу або як відношення однієї частини цілого малюнка до інший;
перспектива показує більш складне ставлення людини до її психологічному оточенню. При оцінці перспективи увага звертається на положення малюнка на аркуші стосовно глядача, взаємне розташування окремих частин малюнка, рух намальованого об'єкта.
Показниками негативних емоційних станів у підлітків, таких як: тривожність, агресивність, дратівливість, в цьому тесті нам служили наступні параметри:
тривала штрихування;
відсутність вікон;
перемальовування об'єкта;
широко розставлені руки;
обмеження простору;
підкреслена талія;
відсутність руки, ноги;
мертве дерево, хвора людина;
виділена особа;
хмари.
Наявність або відсутність параметрів зазначалося знаками: + або -.
Результати емоційного стану підлітків представлені в таблиці №5.
Таблиця 5. Результати методики Будинок. Дерево. Людина
№Ф.І. ребёнкаДліт. штріховкаОтсутствіе оконПерерісовиваніе об'ектаШіроко розставлені руки Обмеження пространстваПодчёркнутая таліяОтсутствіе руки, ногіМёртвое дерево, хворий человекВиделенное ліцоОблакаКол-во млостей. факторов1.Андрей К. ++ - + --- + - + 52.Вера М .- + - + - +++ 53.Надежда М. + --- ++ - + - 44.Артём Р. ++ - + - ++ - + 65.Іван С. + - ++ - +++ 66.Руслан З .--- +++ - + - + 57.Іріна С. + ----+++ - + 58.Даніла Ф. ++ - + --- ++ - 59.Любовь Ч .- + - ++ - + - - 410.Максім Я. + - ++ - ++++ 7
Для інтерпретації малюнків підлітків було використано 10 показників, за якими визначається ступінь прояву негативних, емоційних станів кожної дитини. Як видно з таблиці практично у всіх дітей переважають негативні фактори. З цього можна зробити висновок, що практично всі підлітки перебувають у стані тривоги, страху, невпевненості в собі. Все це є наслідком їхнього життя в дитячому будинку без участі рідних людей, почуттям дискомфорту, а також труднощів у контактах з однолітками і оточуючими людьми.
Таким чином, констатуючий етап нашого дослідження показав, що діти - сироти підліткового віку відчувають суперечливі почуття по відношенню до себе і до оточуючих. Практично у всіх дітей занижена самооцінка, підвищений стан тривожності і недовірливого ставлення до дорослих і однолітків, але при цьому вони відчувають потребу в спілкуванні, любові близьких людей і визнання себе ними. Тому все це проявляється в неадекватній самооцінці, труднощах у взаєминах і негативному поведінці.
Отже, формуючий етап нашого дослідження повинен бути спрямований на корекцію цих проблем.
.2 Соціально-педагогічна корекція проблем готовності дитини-сироти до життя в замісної сім'ї
Мета: провести з дітьми - сиротами підліткового віку ряд заходів спрямованих на соціально-педагогічну корекцію проблем готовності до життя в замісної родині.
Завдання:
· знизити рівень тривожності і розвинути базова довіра;
· формувати позитивну мотивацію спілкування і розвивати комунікативні якості;
· формувати позитивну самооцінку, самоприйняття і почуття впевненості в собі;
· формувати навички адекватного рольової поведінки в різних ситуаціях.
Формуючий експеримент проводився з підлітками в будівлі дитячого будинку в приміщенні актового залу, оскільки для проведення занять необхідно приміщення, де діти можуть вільно рухатися і розташуватися в колі. Заняття проводилися у формі тренінгів 1 раз на тиждень в період з березня по травень 2014 року, тривалість кожного заняття становила 30 - 50 хвилин. Всього було проведено 10 занять.
Структура занять включала в себе 5 блоків:
· вітання
· створення психо-емоційного настрою (ігри, вправи, призначені для подолання скутості);
· основна частина (до неї включено стімульноє вправа);
· аналіз результатів вправи;
· підведення підсумків заняття.
На першому занятті соціальний педагог познайомив підлітків з правилами поведінки під час тренінгу, які написані на аркуші ватману і залишалися перед очима дітей протягом усіх занять:
. Не спізнюватися.
. Бути активним.
. Дотримуватися принцип тут і зараз .
. Виявляти взаємну повагу.
. Дотримуватися принцип коли хто каже, решта мовчать .
. Говори...
