. Математичний аналіз отриманих даних за результатами набраних балів за пунктом Уникання raquo ;. Для вирішення поставленого завдання були сформульовані основна (Н0) і альтернативна (Н1) гіпотези:
Н0: частота вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях;
Н1: частота вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, відрізняється від частоти вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
Для вибору коректного математичного методу аналізу даних, нами була проведена перевірка на нормальність розподілу даних. Так як статистика по асиметрії (0,097) і ексцесу (0,052) не перевищує їх стандартної помилки (0,427; 0,833), то розподіл нормальне, застосовуємо параметричний метод t-критерій Стьюдента для двох незалежних вибірок.
Математичний аналіз показав наступні результати (рис. 3).
Рис. 3. Результати аналізу даних за шкалою Уникання
На основі отриманих результатів будуємо вісь значущості (рис. 4).
Рис. 4. Вісь значущості за шкалою Уникання
Це підтверджує гіпотезу Н0, іншими словами частота вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегії уникнення в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
. Математичний аналіз отриманих даних за результатами набраних балів за пунктом Змагання raquo ;. Для вирішення поставленого завдання були сформульовані основна (Н0) і альтернативна (Н1) гіпотези:
Н0: частота вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях;
Н1: частота вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, відрізняється від частоти вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
Для вибору коректного математичного методу аналізу даних, нами була проведена перевірка на нормальність розподілу даних. Так як статистика по асиметрії (- 0,315) і ексцесу (- 0,366) не перевищує їх стандартної помилки (0,427; 0,833), то розподіл нормальне, застосовуємо параметричний метод t-критерій Стьюдента для двох незалежних вибірок.
Математичний аналіз показав наступні результати (рис. 5).
Рис. 5. Результати аналізу даних за шкалою Змагання
На основі отриманих результатів будуємо вісь значущості (рис. 6).
Рис.6. Вісь значущості за шкалою Змагання
Це підтверджує гіпотезу Н0, іншими словами частота вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегії змагання в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
. Математичний аналіз отриманих даних за результатами набраних балів за пунктом Пристосування raquo ;. Для вирішення поставленого завдання були сформульовані основна (Н0) і альтернативна (Н1) гіпотези:
Н0: частота вибору стратегії пристосування в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегії пристосування в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях;
Н1: частота вибору стратегії пристосування в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, відрізняється від частоти вибору стратегії пристосування в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
Для вибору коректного математичного методу аналізу даних, нами була проведена перевірка на нормальність розподілу даних. Так як статистика по асиметрії (0,072) і ексцесу (0,005) не перевищує їх стандартної помилки (0,427; 0,833), то розподіл нормальне, застосовуємо параметричний метод t-критерій Стьюдента для двох незалежних вибірок.
Математичний аналіз показав наступні результати (рис. 7).
Рис. 7. Результати аналізу даних за шкалою Пристосування
На основі отриманих результатів будуємо вісь значущості (рис. 8).
Рис. 8. Вісь значущості за шкалою Пр...
