ітьми позначається на всебічному розвитку дитини.
Для виявлення рівня сформованості морально-патріотичних почуттів у дошкільнят, була проведена попередня діагностика (методика А. Я.Ветохіной, З. С.Дмитренко) за трьома показниками:
позитивно-емоційне сприйняття членів сім'ї, домашнього оточення, дитячого садка, міста (1);
особистісний розвиток, довільність (2);
соціальну поведінку, комунікативність (3).
За даними діагностичного дослідження, показники сформованості морально - патріотичних почуттів у дітей середнього віку склали:
позитивно-емоційне сприйняття членів сім'ї, домашнього оточення, дитячого садка, городалічностное розвиток, проізвольностьсоціальное поведінку, коммуникативностьВысокий4%0%0%Средний73,2%71,8%61,8%Низкий22,8%28,2%38,2%
Таким чином, за результатами отриманих даних було необхідно провести роботу з формування морально-патріотичних почуттів у дошкільнят, використовуючи технологію проектування, як ефективну форму роботи, що сприяє залученню дітей і дорослих у соціально-значиму діяльність.
Одна з проблем сучасної освіти полягає в тому, що в процесі виховання втрачена історична спадкоємність поколінь. Діти позбавляються можливості брати приклад з людей старшого покоління. Виховання морально-патріотичної особистості показує, що найслабшою ланкою сьогоднішньої діяльності є сім'я.
Тому, необхідно допомогти батькам усвідомити, що в першу чергу в сім'ї потрібно зберігати і передавати російські традиції, цінності створені предками.
Таким чином, в процесі взаємодії з сім'єю необхідно підвищення рівня педагогічної компетентності батьків у питаннях виховання та розвитку, навчання практичним прийомам взаємодії з дітьми, формування усвідомленого ставлення до їхнього виховання.
Вибір теми продиктований актуальністю вирішення питань морально - патріотичного виховання старших дошкільників через тісну взаємодію з сім'єю, соціальними інститутами.
Робота над досвідом охоплює період з 2008р. по 2011р.
? етап. Інформаційно-аналітичний (вересень 2012-грудень 2012). Виявлення проблем, виникнення ідеї досвіду, визначення цілей, завдань і вибір методів і засобів їх розв'язання, відбір та аналіз літератури з проблеми дослідження, збір інформації, діагностика.
?? етап. Практичний (2012-2013 рік), в єдиній системі були проведені практичні заняття, індивідуальна робота, експериментування в різних видах діяльності, залучення батьків в освітній процес.
??? етап. Узагальнюючий (вересень 2013 жовтень 2013). Узагальнення результатів дослідження, створення системи заходів щодо формування морально-патріотичних почуттів у старших дошкільників, розробка методичних рекомендацій з проблеми взаємодії з сім'єю, підведений підсумок роботи, узагальнений досвід.
2.2 Педагогічні умови виховання патріотичних почуттів дітей дошкільного віку в процесі проектної діяльності (формуючий етап дослідження)
Основною метою даної роботи є створення оптимальних умов для формування морально - патріотичних почуттів у старших дошкільників через використання технологій проектування.
Для досягнення даної мети визначені наступні завдання:
створення культурно - освітнього середовища в групі;
підвищення компетентності батьків у вирішенні завдань, пов'язаних із морально - патріотичним вихованням;
об'єднання зусиль сім'ї, педагогів та соціальних партнерів з питань формування у старших дошкільників морально - патріотичних почуттів;
сприяння загальному розвитку дітей на основі любові та інтересу до сьогодення та минулого свого народу;
виховання морально - патріотичних якостей: гуманізму, гордості, бажання зберегти і примножити багатства свого рідного краю, країни;
орієнтування батьків на морально - патріотичне виховання дітей у сім'ї.
Комплексне взаємодія всіх суб'єктів діяльності, спрямоване на формування морально - патріотичних почуттів дошкільника здійснюється на умовах:
гуманізації відносин;
рівноправного співробітництва;
діяльнісного підходу з боку всіх учасників освітнього процесу.
При цьому співпраця будується на основі педагогічних принципів:
принцип взаімосотруднічества - являє собою спосіб організації спільної діяльності і спрямований на взаємовигідний розвиток всіх суб'єктів соціокультурного простору;
принцип гуманізації - ...
