встановлення справді людських, рівноправних і партнерських відносин, спрямованих на збереження соціально - емоційного здоров'я дитини;
принцип діяльного підходу - упор робиться на тому об'єднання всіх програм в одне предметне поле, розвиваюче середовище;
культурологічний принцип покладено в основу відбору змісту освіти. Саме єдність цінностей становить психологічне ядро ??відчуттів власної приналежності до якогось народу, державі.
принцип індивідуально - диференційованого підходу - орієнтований на кожну дитину, де йому створюють умови для реалізації індивідуальних якостей і здібностей.
Для реалізації цих принципів необхідна сприятлива розвиваюча середу. Взаємодія з сім'єю і соціумом здійснюється через проведення спільних заходів, спрямованих на формування стійких морально - патріотичних якостей і сприятливу адаптацію дітей у суспільстві. Для цього в групі створена така атмосфера, в якій переважають довірчі гуманні відносини, перспективи особистісного зростання. У ній закладені можливості творчості, естетичного і морально - патріотичного розвитку, отримання насолоди від спільного спілкування і дій в цілому.
Робота по морально - патріотичному вихованню ведеться за наступними напрямками:
розвиток пошукового поведінки у старших дошкільників;
формування знаннєвого компонента;
виховання морально - патріотичних почуттів.
У ході реалізації будь-якого проекту перед педагогом стояло завдання пов'язувати виховну роботу з навколишнім соціальним життям і тими
найближчими і доступними об'єктами, які оточують дитину, таким чином залучаючи його до соціально - значиму діяльність.
Для цього педагогом був розроблений перспективний план, що складається з наступних блоків:
Мій дитячий сад.
Будемо Батьківщині служити.
Моя мала батьківщина.
Моя семья.
Країна, її символіка. Культура і традиції.
Земля - ??наш спільний дім.
Кожен блок включає різні види проектів, що відрізняються за тривалістю, кількістю учасників: комплексні, творчі, ігрові, дослідницькі, індивідуальні, міжгрупові, групові.
У зміст проектів були включені різноманітні заходи, із застосуванням різних форм і методів роботи: заняття, свята, екскурсії, ігри. Публічне представлення продукту проектної діяльності відбувалося на виставках, конкурсах, практичних заняттях, акціях.
Для формування пошукового поведінки, розвитку допитливості широко використовується метод проблемного навчання: питання, що розвивають логічне мислення, дослідно-дослідницьку діяльність.
Найкращого результату в роботі педагог досяг, об'єднавши фольклорний, краєзнавчий, культурологічний, історичний, літературний матеріал, використовуючи різноманітні форми і методи роботи.
Всім добре відомо, що п'ятирічних дітей називають «чомучками». Самостійно дитина не може знайти відповідь на його питання - йому допомагає педагог. Розвиваючи творчу та пошукову активність в ході реалізації проектних методів навчання педагог враховує ряд особливостей: повага до особистості дитини, прийняття його цілей, інтересів, створення умов для самовизначення і самореалізації.
Дослідницько-творчий проект «Світ природи», що проводиться в рамках блоку «Моя мала батьківщина» допоміг дітям познайомитися з різноманітністю природного світу, красою і багатством нашого краю. Даний проект об'єднав такі форми роботи: екскурсії по екологічній стежці, розгляд ілюстрацій, гербаріїв «Квіти з нашою клумби», «З якого дерева лист?», Фотоальбомів і календарів: «Пори року», «Старий годовик», читання художньої літератури та енциклопедій:«Дивовижні рослини», «Таємниці нашої природи», «Що? Навіщо? Чому? »,« Від осені до літа »,« Розповіді - загадки про природу ».
Діти спільно з батьками взяли участь у конкурсі «Краща годівниця», який пройшов в дошкільному навчальному закладі. Знання, отримані під час екскурсій, циклу пізнавальних занять «Природний світ нашого краю», діти відображають у творчих роботах. В рамках даного проекту були оформлені виставки «Горобини Росії», «Свій будинок на своїй землі», «Золота осінь». Діти групи взяли участь в муніципальній акції «Люблю рідний Оскольський край», в якій стали лауреатами.
Участь у межгрупповом проекті «Найкрасивіша клумба», де діти самі вчилися доглядати за численною кількістю квітучих рослин, сприяло вихованню любові до природи, дбайливому ставленню до неї, розвитку морально-патріотичних почуттів: гуманізму, добросердості.
У нетр...
