ним стало том, что в кінці дослідно-експериментальної роботи состоялся процес Зменшення кількості дітей Із низьких рівнем Дбайливий ставлені до природи, та Збільшення їх кількості з високим рівнямі. У сукупності це є й достатньо аргументованості доказ значення ефектівності та педагогічної доцільності запровадження в навчальний процес методики з формирование гуманного ставлені дітей до навколишнього середовища через использование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ та спадщини В. Сухомлинського.
Висновки
У результате проведеного дослідження можна сделать следующие Висновки:
. Сьогодні над проблемами морального виховання загаль, та виховання гуманізму и духовності, зокрема, Працюють Такі відомі українські Вчені як І. Бех, Л. Артемова, Т. Поніманська, Г. Лаврентьєва. У Україні завершено роботу над «Державною базовою програмою розвитку особистості у дошкільному віці». Зрозуміло, что в цьом документі є розділ про виховання моральності. О. Кононко, доктор психологічних наук, професор, наголошує, что программа - лишь орієнтир, що не зведення Законів. Вона - низька доцільніх пропозіцій, Які зорієнтовані на конкретного Петрика, Ганнусю, Тарасика, а не пропісів, розрахованіх на абстрактному середньостатістічну дитину. Як бачим, КОЖЕН автор, шкірні епоха суспільного розвитку пріділяють проблемам виховання гуманності, гуманних почуттів, як основи ее, Надзвичайно велику увагу. А праці багатьох вітчізняніх и зарубіжніх вчених Минулого и Сучасності Набуль шірокої популярності та визнані за межами своєї країни и стали Надбання Світової педагогіки.
. Передумови для виховання гуманних почуттів у дошкільніків закладами у кожному з відів ДІЯЛЬНОСТІ, что організуються в навчально-виховному процессе дошкільного закладу. Аджея від оволодіння гуманною стороною взаємін в дитячому віці много в чому поклади характер майбутніх отношений особистості з іншімі людьми в учбових, трудовому, сімейному й других колективах. Вміння встановлюваті и підтрімуваті доброзічліві взаєміні з оточуючімі свідчать про високий рівень моральної зрілості. Збудіті в чутлівій Дитячій душі здатність співпережіваті, співрадіті, співстраждаті - означати Вже в дошкільному віці підготуваті сприятливі ґрунт для формирование Суспільно-спрямованої особистості.
. Основними Завдання роботи у сфері виховання гуманного ставлені до природи повінні буті: збагатіті чуттєвій досвід дітей у процессе пізнання природи; знаходіті возможности для прямих або опосередкованих контактів дітей з природою; Здійснювати педагогічний Вплив на розвиток емоційної СФЕРИ и засвоєння знань про взаємозв'язкі у природі; розшірюваті коло уявлень дітей про природоохорони роботові в -природі; розвіваті пізнавальні Захоплення; організовуваті посильної трудової діяльність у природі; формуваті елементи наукових знань про основні Чинник у розвитку природи (світло, температура, волога та ін.); розвіваті вміння класіфікуваті природу (рослини, тварини, птахи та ін.); актівізуваті знання и практичний досвід в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ; віклікаті Інтерес до живих барометрів природи.
. Дослідження проводилося на базі ДНЗ «Ромашка» м. Свердловськ, Луганської області з дітьми старшого дошкільного віку. У експеріменті брали доля две старші групи. У Кожній групі по 12 дітей у віці 5-6 років. У контрольній групі 7 хлопців та 5 дівчат, в експеріментальній групі 6 хлопців та 6 дівчат. На початкових етапі дослідження в експеріментальній групі лишь 1 дитина показати позитивний спрямованість отношения до природи, а більшість дітей як контрольної, так и експериментальної групи проявляються до природи позитивне відношення віборчої спрямованості. Спостерігалась висока Кількість дітей з нестійкім відношенням до Тварини і рослин без віраженої позітівної спрямованості. У формуючому експеріменті ми вікорістовувалі спадщину видатних педагога В. Сухомлинського та ігри морально-етічної спрямованості. Контрольна етап експеримент показавши, что в експеріментальній групі показатели Дещо Покращена. Зменшіть Кількість дітей, Які проявляються нестійке відношення до тварин и рослин без віраженої позітівної спрямованості, а вісь Кількість дітей, Які мают позитивно спрямовані отношения до природи навпаки збільшілась. Показники в контрольній групі залиша без змін.
. На підставі АНАЛІЗУ результату дослідження очевидним стало том, что в кінці дослідно-експерементальної роботи состоялся процес Зменшення кількості дітей Із низьких рівнем Дбайливий ставлені до природи, та Збільшення їх кількості з високим рівнямі. У сукупності це є й достатньо аргументованості доказ значення ефектівності та педагогічної доцільності запровадження в навчальний процес методики з формирование гуманного ставлені дітей до навколишнього середовища черезиспользование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ та спадщини В. Сухомлинського.
Список ...
