у числа дітей, значно меншого, ніж в експериментальній групі. У дітей зі стертою дизартрією проти дошкільнятами без порушень мови недостатньо сформовані всі компоненти загальної моторики, що наочно показано в табл. 2.
Таблиця 2
Порівняльна кількісна характеристика порушень загальної моторики у дітей обох груп (середній бал)
Серії заданійКолічество дітей зі стертою дізартріейКолічество дітей з нормальним мовним развітіемДвігательная память1,52,7Переключаемость рухів і самоконтроль1,12,6Проізвольное торможеніе1,12,5Статіческая коордінація0,92,8Дінаміческая коордінація1,12,4Вніманіе і його распределеніе1, 22,6Переключаемость двіженій1,12,7Пространственная організація двіженій1,32,6
Таким чином, ми бачимо, що дошкільнята експериментальної групи, відповідно з середнім балом, отриманим в цілому у групі за всім виконаних завдань можуть бути віднесені до низького рівня сформованості загальної моторики. Тоді як у дошкільнят з нормальним мовним розвитком виявлений середній рівень сформованості.
Прояви недостатності загальної моторики у дітей зі стертою дизартрією варіантність і якісно неоднорідні. В одних дітей спостерігаються рухова незручність, неповний обсяг рухів, скутість, сповільненість всіх рухів. У інших відзначаються явища рухової гіперактивності, занепокоєння, швидкий темп рухів, велику кількість зайвих рухів при виконанні довільних і мимовільних актів. Порушення координації й гармонійності рухових компонентів можуть виступати як результат недостатності пірамідної і екстрапірамідної систем.
. 2 Стан дрібної моторики дітей молодшого шкільного віку з нормальним мовним розвитком і їхніх однолітків зі стертою дизартрією
У процесі проведеного дослідження по виявленню особливостей дрібної моторики у дітей зі стертою дизартрією відзначалися труднощі при виконанні завдань по словесній інструкції.
При аналізі даних констатуючого експерименту використовувалася система оцінок від 0 до 3 балів.
При обстеженні дрібної моторики зверталася увага на обсяг виконання рухів (повний, неповний), темп (нормальний, швидкий, уповільнений), активність (нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння), координація рухів (нормальна, некоордінірованность) , тривалість утримання пози, синхронність рухів правої і лівої руки, перемикання від одного руху до іншого.
На підставі отриманих даних складена порівняльна характеристика у вигляді таблиці 3 і 4, виконаних завдань на дослідження стану дрібної моторики у дітей зі стертою дизартрією і нормальним мовним розвитком.
Розглянемо успішність виконання запропонованих завдань дітьми експериментальної та контрольної груп.
Так при дослідженні рухової пам'яті, координації рухів і самоконтролю при виконанні рухових проб з вправою впоралося 26,6% дошкільнят зі стертою дизартрією і 73,3% дітей з нормальним мовним розвитком.
При дослідженні статичної координації рухів з вправою 40% дошкільнят зі стертою дизартрією і 80% дітей з нормальним мовним розвитком.
Дослідження динамічної координації рухів показало, що з вправою впоралося 40% дошкільнят зі стертою дизартрією і 66,6% дітей з нормальним мовним розвитком.
При дослідженні уваги і його розподілу було виявлено, що успішно впоралися з вправою 46,6% дітей зі стертою дизартрією і 73,3% випробовуваних без порушень мовлення.
При дослідженні перемикання рухів впоралися з вправою 33,3% дошкільнят зі стертою дизартрією і 80% дітей з без мовної патології.
Характер труднощів при виконанні завдань на дослідження дрібної моторики у дітей зі стертою дизартрією і нормальним мовним розвитком представлений на діаграмах 3 і 4 і в таблиці 3.
Діаграма 3. Порівняння рівнів виконання завдань на дослідження дрібної моторики у дітей зі стертою дизартрією (% від загального числа)
Діаграма 4. Порівняння рівнів виконання завдань на дослідження дрібної моторики у дітей з нормальним мовним розвитком (% від загального числа)
Таблиця 3
Порівняльна кількісна характеристика виконання завдань на дослідження дрібної моторики у дітей обох груп (число дітей)
Параметри ісследованіяКолічество дітей зі стертою дизартрією, які вчинили ошібкіКолічество дітей з нормальним мовним розвитком, які вчинили ошібкіТочность 94Темп 85 Координація двіженій84 Перемикання від одного руху до другому9 4
Таким чином, таблиця 3 показує, що у 60% дошкільнят зі стертою дизартрією відзначаються ті чи інші порушення дрібної моторики, тоді як подібні порушення в групі дошкільн...
