ят без порушень мови відзначені у 26,6% дітей.
Порушення статичної координації рухів у дітей зі стертою дизартрією проявлялися в труднощі збереження рівноваги, треморе. При утриманні пози у дітей спостерігалися синкинезии, напруження м'язів, деякі дошкільнята відмовлялися завершити завдання до кінця.
Виконання тесту на динамічну координацію рук характеризувалося недоліками узгодженої діяльності різних м'язових груп, Толчкообразное raquo ;, незручністю виконуваних дій.
Результати тесту на дослідження швидкості руху показали, що у дітей відзначається уповільнений темп виконання.
Тест на рухову пам'ять, в якому рухи експериментатора програмували послідовність їх виконання викликав у дошкільників зі стертою дизартрією значні труднощі. При виконанні рухів було відзначено уповільнення або прискорення їх темпу. Тільки 20% дошкільнят змогли виконати даний тест з першої спроби.
Саму значну трудність викликало завдання на одночасність рухів, яке показало, що одночасне виконання рухів спостерігалося у незначної кількості піддослідних. Були відзначені: різночасне виконання рухів і труднощі у виконанні самого руху.
Тест на виразність виконання рухів виявив, що у дошкільнят зі стертою дизартрією, при виконанні завдання не було відзначено синкинезий. Разом з тим були відзначені поодинокі випадки виконання рухів в уповільненому темпі, з порушенням амплітуди, з напругою пальців при статичної координації руки.
Порівняльний аналіз характеру виконання тестових завдань свідчить про те, що у дошкільнят зі стертою дизартрією в порівнянні з дітьми контрольної групи недостатньо сформовані всі компоненти дрібної моторики, що наочно показано в табл. 4.
Таблиця 4
Порівняльна кількісна характеристика порушень дрібної моторики у дітей обох груп (середній бал)
Серії заданійКолічество дітей зі стертою дізартріейКолічество дітей з нормальним мовним развітіемДвігательная память1,22,3Переключаемость рухів і самоконтроль0,92,8Статіческая коордінація1,12,3Дінаміческая коордінація0,92,7Вніманіе і його распределеніе1,22,5Переключаемость двіженій0, 92,8
Отже, таблиця 4 показує, що дошкільнята експериментальної групи, відповідно з середнім балом, отриманим в цілому у групі за всім виконаних завдань можуть бути віднесені до низького рівня сформованості дрібної моторики. У свою чергу в групі дошкільнят з нормальним мовним розвитком виявлений середній рівень сформованості.
Проведене дослідження стану дрібної моторики дозволяє укласти, що дошкільнята зі стертою дизартрією характеризуються недостатньою і навіть дуже низькою, сформованістю як статичних, так і динамічних рухів.
Прояви недостатності дрібної моторики у дітей зі стертою дизартрією варіативні і якісно неоднорідні. У частини дітей спостерігаються рухова незручність, неповний обсяг рухів, скутість, сповільненість всіх рухів. У інших відзначаються явища занепокоєння, швидкий темп рухів, наявність синкинезий при виконанні довільних і мимовільних актів. Незручність в освоєнні рухів, порушення координації й гармонійності рухових компонентів можуть виступати як результат недостатності пірамідної і екстрапірамідної систем.
. 3 Стан артикуляторной моторики дітей молодшого шкільного віку нормальним мовним розвитком і їхніх однолітків зі стертою дизартрією
У процесі проведеного дослідження по виявленню особливостей артикуляторной моторики у дітей зі стертою дизартрією відзначалися труднощі при виконанні завдань по словесній інструкції.
При аналізі даних констатуючого експерименту використовувалася система оцінок від 0 до 3 балів. При обстеженні загальної моторики зверталася увага на обсяг виконання рухів (повний, неповний), темп (нормальний, швидкий, уповільнений), активність (нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння), координація рухів (нормальна, некоордінірованность), тривалість утримання пози. На підставі отриманих даних складена порівняльна характеристика у вигляді таблиці 5 і 6, виконаних завдань на дослідження стану загальної моторики у дітей зі стертою дизартрією і нормальним мовним розвитком.
Розглянемо успішність виконання запропонованих завдань дітьми експериментальної та контрольної груп.
Так, при дослідженні статичної координації рухів з вправою 20% дошкільнят зі стертою дизартрією і 80% дітей з нормальним мовним розвитком.
Дослідження динамічної координації рухів показало, що з вправою впоралося 26,6% дітей зі стертою дизартрією і 73,3% дітей з нормальним мовним розвитком.
При дослідженні виразності рухів з завданнями впоралися 20% дошкіль...
