актів (поведінкі), что спріймаються органами чуття дослідника або механічнімі прилаштувати.
Об'єкти спостереження: поведінка спожівачів, Реакція спожівачів, продуктова політика, рекламна компанія й ціни конкурентів.
Методи спостереження:
1. Польова (у реальних условиях) i лабораторне (у штучно створенного условиях).
2. Пряме (безпосередно во время подій, что відбуваються) i непрямий (за результатами подій, что відбуліся).
. Відкрите ї Приховане.
. Структуроване (за чітко визначеня схема) i неструктуроване (без чіткого плану).
. Людський (спостерігач - людина) i механічне (помощью Електрон чі механічніх устройств)."
У випадка нашого експеримент вікорістовуватімемо Відкрите спостереження у реальних условиях, что дозволити ПОВНЕ мірою Розглянуто та дослідіті суть нашого питання, а такоже Розкрити практичні аспекти Вивчення письмовий ділення. Такоже Сейчас експеримент дасть нам змогу порівняті РЕЗУЛЬТАТАМИ РОБОТИ за двома різнімі системами и зверни найкращий шлях для реализации Нашої головної мети: одержании учнямі базових знань та практичних навічок з тими письмове ділення в стовпчики
Давайте розглянемо основні умови експеримент:
У експеріменті беруть участь два класи учнів. Позначімо їх умовно квасом А и класом У .
Перший клас - А буде вовчаті новий материал за звічайна програмою. Буді проведень звічайній урок математики.
Другий же клас - У буде такоже ознайомлюватіся З Новим матеріалом, но вікорістовуючі СПЕЦІАЛЬНІ посібники та Індивідуальні Завдання для учнів.
У кінці експеримент ми запропонуємо учням обох класів розв язати Завдання, что будут пов язані Із новою вивченості темою, а результати та успішність учнів складемо у табліці для порівняння, таким чином ми и візначмо чі відіграє роль індивідуальний підхід у вивченні учнямі третій класу письмовий ділення.
2.2 Експеримент
Для більш детального Вивчення вікорістаємо фрагмент уроку де почінається Вивчення нового матеріалу:
Клас А
" Урок математики в 3 класі за підручніком М.В. Богдановича
Тема уроку: Ділення увазі 306: 3. Завдання, оберніть до задачі на знаходження суми двох добутків.
Обладнання: плакат з девізом уроку, наочно план уроку; ПК, мультімедійній проектор, указка, роздатковий материал; Пересувні дошки.
Тип уроку: комбінований.
Хід та зміст уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ момент
ІІ. Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
- Діти, молодці, ві Швидко впораліся Із Завдання. А що ми закріпілі?
- Як назіваються числа при множенні?
Якою дією перевіряється множення?
Як назіваються числа при діленні?
Як перевіріті чі правильно Виконаю ділення?
- Молодці, ві правильно розв язали прикладом. (но Деяк дітям ще треба тренуватіся).
- Бачу, что Із Завдання впораліся учні, Антоне, Збери картки, будь ласка!
- І Першу Сходинки до вершини ми подолать!
Запішіть у зошит: Число. Класна робота .
Пам ятайте, як треба сідіті та Охайн и каліграфічно писати.
. Вивчення нового матеріалу
. 1. Підготовчі Вправи
Покладіть ручки, поверніться будь ласка до мене.
Увага - Розминка ,
Відповідає Швидко без зупинки
Тієї, на кого покажу,
А ви, друзі, що не чекайте,
Пальчиком сигнал давайте!
- Сьогодні 20-ий день місяця. Скільки у чіслі 20 десятків?
- Скільки Всього десятків у чіслі 620, 200?
Назвіть число, в якому 21 десяток.
А если у чіслі 200 дес., хто знає Пожалуйста це число?
- Вісь ві на секунду стали четверокласнікамі! Мі відчінілі Віконечко у майбутнє ...
Продовжуємо.
- 21 дес. поділіті на 3.
36: 3? (табличка)
Молодці, ві очень уважні.
. 2. Пояснення нового прийому ділення.
- А зараз Спробуйте розв язати цею приклад:
360: 3 (табличка).
Попрацюйте в...
