них досліджень і для осіб старше 65 років. При вирішенні тестових завдань виступають три основних психічних процесу: увага, перцепція і мислення, тому даний тест не вважається суто "інтелектуальним". Кольоровий варіант інтелектуального тесту Равена складається з трьох серій: А, АВ, В по 12 матриць у кожній серії. p> Серія А: Обстежуваний повинен доповнити відсутню частину зображення. Вважається, що при роботі з матрицями цієї серії реалізуються наступні основні розумові процеси: а) диференціація основних елементів структури і розкриття зв'язків між ними; б) ідентифікація відсутньої частини структури і звірення її з представленими зразками. p> Серія АВ: Процес розв'язання завдань цієї серії полягає в аналізі фігур основного зображення і подальшої збірки відсутньої фігури (аналітико-синтетична розумова діяльність). p> Серія В: При роботі з матрицями цієї серії випробуваний знаходить аналогії між двома парами фігур. Він розкриває цей принцип шляхом поступової диференціації елементів.
Як показує досвід багаторічних досліджень, дані, отримані за допомогою тесту Равена, добре узгоджуються з показниками інших поширених тестів: Векслера, Стенфорд-Біне, Штур, Виготського-Сахарова. Прогресивні матриці Равена призначені для визначення рівня розумового розвитку у дітей ментального віку (1-4 клас масової школи). p> У даній роботі був використаний адаптований варіант Кольорових прогресивних матриць [6]. Він включає в себе 10 поступово ускладнюються матриць Равена, взятих з підручника Р. С. Немова. На виконання всіх десяти завдань дитині відводиться 10 хвилин. Методика рекомендована для індивідуального проведення. Вона дозволяє оцінити рівень розвитку невербальної складової інтелекту, визначити можливість аналізу навичок навчання, виявити сформованість таких психічних процесів як увагу, перцепція, мислення в їх наочно-образної складової. p> 4). Проективна методика В«Неіснуюче тваринаВ»
Проективна методика дослідження особистості В«Неіснуюче тваринаВ» була запропонована М.3. Друкаревіч [6]. p> Випробуваному пропонують придумати і намалювати неіснуючу тварину, а також дати йому раніше не існувало ім'я. З наявної літератури видно, що процедура аналізу не стандартизована (використовуються різних розмірів аркуші паперу для малювання, в одних випадках малюнок виконується кольоровими олівцями, в інших - одним кольором і т. д.). Загальноприйнятою системи оцінки малюнка не існує. Теоретичні посилки, покладені в основу створення методики, збігаються з такими у інших проективних методик. Як і багато інших рисункові тести, тест спрямований на діагностику особистісних особливостей, іноді її творчих потенцій.
Показана задовільна конвергентна валідність методики шляхом встановлення зв'язку між результатами, отриманими з її допомогою, і даними інших особистісних методика матеріалі обстеження пацієнтів психіатричної клініки та осіб, що проходять профвідбір в штат МВС (П.В.Яньшін, 1988, 1990). Валідність також підтверджена при диференціації хворих неврозами і здорових (Т.І. Краско, 1995).
Це одна з найбільш популярних рісуночних методик. Вона широко використовується вітчизняними психологами при обстеженні дітей і дорослих, хворих і здорових найчастіше в якості орієнтує методики, тобто такий, дані якої дозволяють висунути деякі гіпотези про особливості особистості. p> 5). Проективна методика В«Малюнок сім'ї В»
Ідея використання малюнка сім'ї для діагностики внутрішньосімейних відносин виникла у ряду дослідників, серед які згадують роботи В. Хьюлса, В. Вульфа, А.І. Захарова, Н. Кормана, Р. Бернса, С. Кауфмана та ін [22]
Дана методика входить до групи проектних методик для оцінки внутрішньосімейних відносин. Сама техніка заснована на аналізі та інтерпретації малюнків. Як правило, застосовуються при обстеженні дітей. На основі виконання зображення, відповідей на питання оцінюються особливості сприйняття і переживань дитиною стосунків у сім'ї. p> Можливо кілька варіантів інструкції (В«Намалюй свою сім'юВ», В«Намалюй свою сім'ю, де всі зайняті звичайним справою В»,В« Намалюй свою сім'ю. Як ти її собі уявляєш В»тощо). p> Методика може застосовуватися як при індивідуальному обстеженні, так і при груповому. При цьому час виконання завдання при індивідуальному обстеженні зазвичай становить близько 30 хвилин, а при груповому обмежується 15-30 хвилинами. Після виконання завдання слід прагнути отримати максимум додаткової інформації (хто намальований, що вони роблять, нудно їм чи весело та ін)
На підставі особливостей зображення можна визначити:
А) ступінь розвитку образотворчої культури, на якій знаходиться дитина;
Б) особливості емоційного стану дитини під час малювання;
В) особливості внутрішньосімейних відносин і емоційне самопочуття дитини в сім'ї.
Застосування даної методики сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною, знімає напругу, що виникає в ситуаці...
