кі мотиви переважають в його навчальної діяльності, що заважає йому вчитися краще;
підібрати пам'ятки та рекомендації, як виправити ті недоліки у навчальній діяльності, які заважають вчитися краще і знижують мотивацію;
на основі узагальнення зібраних матеріалів підготувати комп'ютерну презентацію і виступити з нею в класі.
. Основні завдання (етапи) реалізовані у кінцевому продукті (комп'ютер?? ой презентації) повністю. Робота представлена ??класу (проведена публічна презентація), отримані відповіді на питання до презентації.
. Робота оформлена з урахуванням вимог до цитування, містить посилання на джерела.
За кожним критерієм можливо виставляння від 1 до 3 балів:
бал - критерій виражений слабо;
бали - критерій ясно виражений, але є окремі недоліки;
бали - зауважень немає. Максимально можлива сума балів - 15.
Відмітка 5 - 15-12 балів; 4 - 11-9 балів; 3 - 8 балів і менше. Незадовільна оцінка за проектну роботу не виставляється. Якщо учень не впорався з роботою, вона знімається з презентації і не оцінюється.
Проект для п'ятикласників
Більш докладно познайомимося з Організацією проектної діяльності на прикладі се організації в 5 класі Московської міської лінгвістичної гімназії № 1 513 при вивченні теми Школа і під теми Однокласники, однолітки, друзі .
Проектна діяльність включила в себе наступні основні етапи:
) підготовчий (організаційний, або період запуску);
) основний (виконання проекту);
) презентаційний (публічна зашита виконаної роботи, представлення отриманих на основному маїс продукту, відповіді на питання);
) оцінний (обговорення виправленого проекту і оцінка проектної діяльності).
У класі, включеному в проектну роботу, навчалося 30 чоловік. Для виконання проекту клас pin справ або на групи (відповідно до бажання самих учнів): історики raquo ;, соціологи raquo ;, журналісти raquo ;. У зв'язку з тим що істориків виявилося занадто багато, у цій групі довелося підгрупу історики - 2 .
Нa уроці, що передував власне проектної роботі, кожній групі запропонували приблизні теми, які їм належало розробити та подати класу.
Історики повинні були відповісти на питання: як була організована школа в різні історичні епохи?
Історики - 2 отримали завдання розпитати своїх батьків про їх шкільного життя і представити узагальнений вигляд радянської школи другої половини XX ст.
Соціологи повинні були скласти груповий портрет класу на основі узагальнення даних розробленої ними самими анкети.
Журналістам мала підготувати звіт про роботу всіх груп у формі випуску класної газети.
Протягом тижня, яка відділяла школярів від уроку презентації результатів проектної роботи, учні неодноразово уточнювали у вчителя, що їм робити, що потрібно принести на урок, чи вірно вони зрозуміли завдання, радилися, як краще підготуватися до уроку.
Саме в ході цієї підготовчої роботи багато школярів яскраво проявили себе.
Проектні завдання для цього етапу навчання в початковій школі мають свою специфіку з побудови: формулювання завдання, послідовність предметних дій через систему завдань явно задається автором проектної задачі. Проектна завдання в цілому буде вирішена тільки в тому випадку, якщо група зможе впоратися з усіма запропонованими завданнями, в тому числі і з підсумковим завданням як місцем збірки всіх отриманих результатів окремих завдань. Уроки, організовані у формі проектної задачі на початку 1 клас істотно відрізняються від уроків в кінці навчального року. У міру оволодіння учнями різними способами діяльності та формами співробітництва з оточуючими людьми, спосіб отримання нової інформації, ускладнюється прообраз одержуваного продукту raquo ;. Відбувається перехід від ігрових форм створення навчальної задачі до моделювання. Навчальною моделлю можна назвати таке зображення, яке фіксує загальне ставлення деякого цілісного об'єкта і забезпечує його подальший аналіз.
Основні дії при створенні моделі:
Аналіз матеріалу (тексту), що підлягає моделюванню.
Переклад на мову символів і знаків.
Однакові елементи і відносини учні повинні позначати однаковими символами і знаками, а різні - різними.
Дія перетворення моделі.
Співвіднесення отриманої моделі з реальністю.
Як же в цьому ви...
