ня ВІН з'їв. Скільки Всього ягід залиша? (Жодної, тому что мова булу про моркву. А морква - Це не ягода).
Пройшов дощ. На Пожалуйста дерево сяде ворона: на березу, на Осіка чі на дуба? (На мокрій).
Сіділо 6 горобців і 4 ластівки. 10 пташок полетіло. Скільки Всього пташок залиша? (Жодної).
На ліпі Було 6 гілок. На Кожній гілці Було по 4 менших Гілки. На Кожній меншій гілці росло по 8 груш. Скільки Всього груш росло на гілках? (На гілках груш немає, того что смороду НЕ ростут на ліпі).
До якіх заліковіх шпар підходять ЦІ ключі?
Молодці, діти, ві правильно Зробі ЦІ Завдання. А зараз подумайте и скажіть, чи Було в ціх Завдання щось таке, чого буті НЕ может. (Так).
Що саме? (Груші НЕ ростут на липах, а морква - Це не ягода).
ПОВІДОМЛЕННЯ тими и мети уроку.
Отже, такого буті НЕ може, щоб груші росли на ліпі, а морква - Це не ягода, а овочей. ЦІ вісловлення неправільні або смороду галі назіваються Хибне. Вдома ві Складанний правильні вісловлення. І сегодня на уроці ми з вами ознайомімося з ПОНЯТТЯ хібні та істінні вісловлення raquo ;. І тема сьогоднішнього уроку назівається Вісловлення хібні та істінні .
І. Вивчення нового матеріалу.
1. Знайомимося з логічнімі завданнями.
Цікаві задачі. Двоє ПІШЛИ 3 Цвяха нашли. Троє підуть скільки знайдуть? (0)
Мірошник прийшов на млин. У шкірному кутку ВІН Побачив по 3 мішки, на шкірному мішку по 2 коти.
Питання задачі: чи много ніг Було на мліні? (2, Інші лапи).
На столі стояло 5 склянок з Полуниця. Юрко з'їв одну склянку полуниці. Порожню склянку ВІН поставивши на стіл. Скільки склянок лішілося? (5)
Вісловлення істінні и хібні.
Читання з елементами Бесідам.
Послухайте речення и вісловіть свое мнение:
На березі досягли соковіті груші.
У лісах збірають солодкі кавуни.
Если до двох Додати три, то отрімаємо Шість.
(ЦІ вісловлення неправільні або хібні).
Змініть їх так, щоб смороду стали правильними або істіннімі.
розказати з тексту лишь істінні вісловлення.
розказати з тексту лишь хібні вісловлення.
3. Фізкультхвілінка.
Один - піднести руки вгору,
Два - нагнутися Додолу.
Чи не згінайте, діти, ноги
І Торкай підлоги.
Три, Чотири - прямо дива
Будемо відпочіваті.
IV. Робота за комп'ютером.
1. Бесіда.
Діти, Пригадай, на Якій відстані від екрана монітора треба сідіті.
Сьогодні на уроці ми будемо працювати з програмою Мільні бульбашки .
Як цікаво пускати мільні бульбашки! Ще цікавіше, коли смороду лопаються. Если ти хочеш, щоб лопнула порожня бульбашка, підведі до неї стрілку-вказівнік міші та клацні лівою кнопкою. А если ти хочеш звільніті метелика, швидко клацні по бульбашці двічі.
2. Практична робота учнів.
Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.
3. Релаксація.
Швидко поморгаті, закрити очі и посідіті спокійно, Повільно рахуючі до 5. Повторити 4-5 разів.
Міцно зажмуріті очі (рахувати до 3), Відкрити їх и подивитись вдаліну (рахувати до 5). Повторити 4-5 разів.
V. Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
Що вам найбільше сподобалось сегодня на уроці?
Яке вісловлення вважається Хибне?
Наведіть приклада Хибне вісловлень.
Яке вісловлення є істіннім?
Наведіть приклада істінніх вісловлень.
. 8 Урок №8. Тема. Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення
Мета. Ознайоміті учнів з видами логічніх завдань: ребусами, пазлами, танграма, формуваті уміння роботи з комп ютером, Користування Мішею, розгадуваті ребуси, працювати з головоломками «Пазл» и «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам яті. Виховання цікавості до інформатики, інформаційної культури.
Обладнання: комп ютерна програма Розбірні малюнки, табліці з правилами поведінкі біля комп ютера, роздатковий материал (геометричні фігурі, пазли, ребуси).
Тип уроку: Комбінований урок.
