обто зразків моральної поведінки, до якого прагне людина. Специфічною особливістю процесу морального виховання слід вважати те, що він тривалий і безперервний, а результати його відстрочені в часі. Процес морального виховання динамічний і творчий. Основними критеріями моральності людини можуть бути його переконання, моральні принципи, ціннісні орієнтації, а також вчинки по відношенню до близьких і незнайомим людям. Ми вважаємо, що моральним слід вважати таку людину, для якого норми, правила і вимоги моралі виступають як його власні погляди і переконання, як звичні форми поведінки.
Молодший шкільний вік - етап розвитку дитини, який відповідає періоду навчання в початковій школі. Провідним видом діяльності в даному віці стає вчення, хоча як і раніше багато часу діти приділяють грі. У цьому віці продовжують розвиватися самооцінка, мислення, мова, пам'ять, увагу, активно розвиваються елементи соціальних почуттів, формуються навички суспільної поведінки. Найбільш явні відмінності дітей пов'язані з їх підлогою і індивідуальними особливостями. Головним мірилом, що визначає положення дитини в групі однолітків, стає оцінка вчителя, успіхи в навчанні.
Молодший шкільний вік характеризується також підвищеною сприйнятливістю до засвоєння моральних правил і норм. Моральне розвиток молодших школярів відрізняється помітним своєрідністю. У їх моральній свідомості переважають імперативні (наказові) елементи, що обумовлюються вказівками, порадами та вимогами вчителя, діти з більшою довірою ставляться до дорослих.
Вони починають активно, самостійно розбиратися в різних життєвих ситуаціях, але при цьому їх оцінка подій, вчинків часто носить ситуативний характер. Важливу роль в моральному розвитку дитини відіграє емпатія. Працюючи над проблемами морального виховання дітей потрібно враховувати їх вікові і психосоціальні особливості.
Навчання в школі - це, насамперед, формування моральної особистості. Навчальна діяльність має можливості, що дозволяють розвивати у учнів моральні якості особистості в процесі вивчення будь-якого предмета. Ми з'ясували, що методи морального виховання виступають в складному і суперечливому єдності.
Завершуючи наше дослідження ми можемо сказати наступне, моральне виховання - безперервний процес, він починається з народження людини і продовжується все життя, і спрямований на оволодіння людьми правилами і нормами поведінки. На перший погляд може здатися, що не можна позначити якісь періоди в цьому єдиному безупинному процесі. І, тим не менш, це можливо і доцільно. Педагогіка зафіксувала, що у різні вікові періоди існують неоднакові можливості для морального виховання. Дитина, підліток і юнак, наприклад, по різному ставляться до різним засобам виховання. Знання обліку досягнутого людиною в той чи інший період життя допомагає проектувати вчених його подальше зростання. Моральне розвиток дитини посідає чільне місце у формуванні всебічно розвиненої особистості, має великий вплив і на розумовий розвиток, і на трудову підготовку, і на фізичний розвиток і виховання естетичних почуттів та інтересів.
Моральне виховання молодших школярів має стати одним із обов'язкових компонентів процесу. Школа для дитини - та адаптивна середовище, моральна атмосфера якої обумовить його ціннісні орієнтації. Тому важливо, щоб моральна виховна система взаємодіяла з усіма компонентами шкільного життя: уроком, зміною, позаурочної діяльністю, пронизувала все життя хлопців моральним содержанием.
Саме тому школа, вирішуючи завдання виховання, повинна взяти за основу розумне і моральне в людині, допомогти кожному вихованцю визначити ціннісні основи власної життєдіяльності, розраховувати почуття відповідальності за збереження моральних засад суспільства. Цьому допоможе моральне виховання, органічно вплетене в навчально-виховний процес і що становить його невід'ємну частину.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Практична психологія. Підручник для вищої школи М., 2004.
. Аристотель. Твори в 4-х томах - М .: +2004, т. 4.
. Артюхова І.С. Цінності і виховання//Педагогіка, 1999, №4.;
. Архангельський Н.В. Моральне виховання.- М.: Просвещение, 2000.
. Бабанський Ю.К. Педагогіка.- М., 2002 р.
. Божович Л.І., Коннікова Т.Є. Моральне формування особистості школяра в колективі.- М., 2000 р.
. Болдирєв Н.І., Гончаров Н.К. Педагогіка.- М., 2001 р.
. Болдирєв Н.І. Моральне виховання школярів: (Питання теорії).- М .: Педагогіка, 2000.
. Волков Б.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія розвитку М., 2000.
. Гіппенрейтер Ю.Б. Спілкуватися з дитиною....
