>
. Формування у котрі займаються вміння ефективно використовувати кошти гри і вивчений тактичний матеріал, враховуючи власні сили, можливості, зовнішні умови і особливості опору супротивника.
. Розвиток здатності по ходу матчу переключатися з одних систем і варіантів командних дії на інші.
Якщо перші два завдання притаманні етапу початкового оволодіння тактикою гри, то дві інші вирішуються впродовж багатьох років вдосконалення.
На початковому етапі розвиток швидкості складних реакцій, почуття часу, орієнтування, кмітливості треба здійснювати в органічному зв'язку з завданнями фізичної та технічної підготовки. З цією метою в вправи вводять додаткові умови і деякі ускладнення:
застосовують звукову та зорову сигналізацію, щоб гравці швидко змінювали або гальмували ті чи інші дії заздалегідь обумовленим способом;
збільшують кількість м'ячів, предметних орієнтирів і обмежувачів (за часом і простором);
використовують складніші переміщення, коли залежно від характеру дій партнера баскетболісти проводять зміну місць і вибирають напрям бігу;
застосовують пасивне і активне опір умовного противника.
Необхідно пам'ятати, що додаткові умови і ускладнення не повинні негативно впливати на розвиток фізичних якостей або на формування рухових навичок, що лежать в основі технічних прийомів.
Оволодіння індивідуальними діями і вдосконалення в них. Спочатку основну увагу приділяють індивідуальним діям у нападі. Оволодіння ними проводиться в такій послідовності:
. Звільнення від опіки захисника і вихід на вільне місце.
. Використання прийомів лову й передачі м'яча.
. Використання кидків у кошик.
. Використання ведення і обведення.
. Використання сполучень прийомів і фінтів з вибором місця на майданчику.
Оволодіння індивідуальними діями в захисті ведеться паралельно з вивченням індивідуальних дій у нападі, коли тренер вважатиме можливим ввести в вправи активний опір захисника або перейти до ігрових вправ у навчальній грі.
Оволодіння груповими діями і вдосконалення в них. Як відомо, основу групових дій у баскетболі складають типові способи взаємодій двох-трьох гравців у нападі та захисті. Рекомендується наступна методична послідовність оволодіння взаємодіями в нападі:
. Взаємодія двох гравців «передай м'яч і виходь».
. Взаємодія трьох гравців за типом «трикутник».
. Заслони (зовнішній і внутрішній).
. Наведення на одного партнера.
. «Трійка».
. Перетин.
. «Мала вісімка».
. «Скрестно вихід».
. Заслони в русі.
. «Здвоєний заслін» і «наведення на двох». Методична послідовність оволодіння взаємодіями в захисті наступна:
. Підстраховка.
. Перемикання.
. Отступаніе.
. Прослизання.
. Взаємодії в чисельній меншості.
. Груповий відбір м'яча.
Спочатку оволодіння елементарними схемами розташування гравців і їх пересувань, притаманними зазначеним способам взаємодій, проводять у вправах на поєднання технічних прийомів і фінтів. Потім використовують спеціальні тактичні вправи, побудовані з урахуванням виконання займаються певних ігрових функцій і розстановок на майданчику. На закінчення гравці опановують поєднаннями взаємодій в ситуаціях, характерних для обраних командою схем позиційного нападу і основних тактичних комбінацій.
Після того як займаються засвоять зміст, послідовність дій і взаємодій, в вправи слід вводити додаткових захисників. Число учасників зрівнюється, і вправа повторюється в умовах пасивного опору захисників, які обмежуються опікою «своїх» гравців, без підстраховки і перемикань. Потім захисникам дається завдання чинити активний опір нападаючим.
Подальше вдосконалення взаємодій двох і трьох гравців у нападі та захисті доцільно проводити в ігрових вправах 2X2 і 3X3 на одній половині поля і в навчальних іграх. У вправи потрібно вводити додаткові умови, які спонукають гравців сміливіше використовувати розучені взаємодії. І якщо така взаємодія завершено результативним кидком в кільце, то нападаючої стороні можна зараховувати не два очка, як зазвичай, а три або чотири »залишати м'яч у атакуючих і т. П.
Оволодіння командними діями і вдосконалення в них. При визначенні методичної п...
