r/>
Середня вираженість мотивів представлена ​​в діаграмі (рис. 2.2).
В
Малюнок 2.2 Середня вираженість мотивів
Таким чином, середня вираженість мотиву отримання диплома в групі УП-3 становить 46%, в той час, як мотив придбання знань охоплює 30%, а мотив оволодіння професією всього 24%. p> Висновки по другому розділі
В результаті проведеного нами дослідження були виявлені домінуючі мотиви навчальної діяльності студентів. До них відносяться:
В· Бажання стати висококваліфікованим спеціалістом
В· Отримання диплому
В· Успішне навчання на В«добреВ» і В«відмінноВ».
В· Придбання глибоких і міцних знань. p> В· Забезпечення успішності майбутньої професійної діяльності. p> Так само в результаті дослідження була виявлена ​​специфіка навчальної мотивації студентів-психологів групи УП-3. Так, згідно з дослідженням, мотив отримання диплома переважає треба мотивами придбання знань і оволодіння професією. p> Проводячи періодичний завмер мотивації (1-2 рази на рік), можна зареєструвати динаміку розвитку мотивації, як у окремого студента, так і у колективу. Таке шкалювання дозволяє реєструвати не тільки рівень мотивації, але і внутріуровневие динаміку розвитку.
На цій основі можна запропонувати:
В· процес професійного навчання студентів університету повинен підкріплюватися інтенсивної, Навколопрофесійні діяльністю на всіх етапах навчання (Дослідницькі групи, професійні суспільства і т.д.);
В· студентам з низьким рівнем мотивації навчання повинна приділятися підвищена увага з боку академічного керівництва з метою створення умов підвищення мотивації;
ВИСНОВОК
Таким чином, метою нашого дослідження було дослідження навчальної мотивації у студентів-психологів. Предметом дослідження був мотиваційний комплекс особистості, під яким особистості ми розуміли співвідношення внутрішньої, зовнішньої позитивної і зовнішньої негативної мотивації в структурі навчальної діяльності студентів. p> У ході денного дослідження перед нами стояв ряд завдань: аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з теми дослідження; виявлення специфіки навчальної мотивації у студентів; експериментальне вивчення особливостей навчальної мотиваційної сфери студентів-психологів.
Дані завдання реалізовувалися в кілька етапів, першим з яких був аналіз наукової літератури з теми дослідження. Слід звернути увагу на те, що мотивація навчальної діяльності - це співвіднесення цілей, що стоять перед студентом, які він прагне досягти, і внутрішньої активності особистості. У навчанні мотивація виражається у прийнятті студентом цілей і завдань навчання як особистісно значущих і необхідних. Навчальна діяльність завжди полимотивирована. Мотиви навчальної діяльності не існують в ізольованому вигляді. Найчастіше вони виступають у складному взаимопереплетении і взаємозв'язку. Одні з них мають основне значення в стимулюванні навчальної діяльності, інші - додаткове. p> Наступним етапом був підбір діагностичного інструментарію та проведення констатуючого експерименту. В якості експериментальних методів використовувалися такі діагностичні засоби: Методика вивчення мотивів навчальної діяльності (Модифікація А. А. Реана, В. А. Якуніна), методика вивчення мотивації навчання у вузі Т.І. Ільїної. Обидві методики спрямовані на визначення провідних мотивів навчання студентів у вузі, виявлення специфіки мотиваційної сфери студентів. p> Третім етапом був збір інформації (тестування), з використанням обраних нами методик, в якому брали участь 15 студентів Севастопольського гуманітарного університету спеціальності В«Педагогіка і методика освіти. Українська мова та література. Практична психологія В»групи УП-3. p> У ході дослідження нами було виявлено, що провідними мотивами навчальної діяльності студентів є стати висококваліфікованим спеціалістом, отримати диплом, успішно навчатися, складати іспити на В«добреВ» і В«відмінноВ», придбати глибокі та міцні знання, забезпечити успішність майбутньої професійної діяльності. Найменш значимими мотивами, згідно з дослідженням, з'явилися наступні: бути постійно готовим до чергових занять, не запускати предмети навчального циклу, виконувати педагогічні вимоги, бути прикладом однокурсникам, уникнути засудження і покарання за погане навчання.
Так само в результаті дослідження була виявлена ​​специфіка навчальної мотивації студентів-психологів групи УП-3. Так, мотив отримання диплома переважає треба мотивами набуття знань і оволодіння професією. p> На основі результатів аналізу, можна констатувати, що вивчення навчальної мотивації необхідно для виявлення реального рівня і можливих перспектив, а також зони її найближчого впливу на розвиток кожного студента. У зв'язку з цим результати проведеного дослідження навчальної мотивації, показали нові процеси взаємозв'язку суспільного устрою та формування у студентів нових цілей і потреб. br/>
СПИ...
