· Використання дидактичних ігор та вправ;
· Діти складали зв'язкові розповіді про рослинах. При цьому ми звертали увагу на правильність складених пропозицій, складність їх конструкцій, ступінь повноти відповіді і на час, витрачений дітьми на виконання цього завдання.
Щоб збагатити практичний досвід дітей - навичка догляду за рослиною, вміння пересаджувати і ін. - ми використовували серію трудових занять.
При проведенні трудових занять ми приділяли увагу наступним аспектам:
? Ступінь бажання дитини виконувати те чи інше доручення;
? Знання чи незнання особливостей об'єктів куточка природи;
? Правильність і естетичність виконання завдання.
Праця в куточку природи розвиває у дітей не тільки господарсько-побутові навички, але й любов до рослин, бажання про кого-небудь піклується. І нехай це поки рослини, але вони живі. І за турботу про них вони теж зуміють відплатити - хай не грошима і не словами, а красивими квітами.
У процесі занять ми використовували дидактичні навчальні ігри на закріплення отриманих знань ( Що змінилося? raquo ;, Знайди, про що розповім і т. д.). У роботі нами був застосований такий метод як перетворення всього заняття в одну навчальну гру, в процесі якої дітям давалися короткі додаткові відомості про один з об'єктів групового куточка природи: про батьківщину рослини, його місцезнаходження, особливості клімату його батьківщини, правил догляду за ним. Виходячи з цього, разом з дітьми ми вирішували, чи правильно розташовано растение в групі і чи правильно за ним доглядають.
Часто використовувалися Казки про квіти raquo ;. Це серія оповідань, об'єднаних героїнею - Марією, яка розводила рослини, доглядала за ними. І рослини, в подяку, буйно цвіли і привертали увагу своєю красою і естетичністю. Такі розповіді діти слухали із задоволенням, охоче відповідали на питання з казці, самі ставили питання, розглядали ілюстрації.
Після серії таких розповідей дітям ми задавали ряд питань по прочитаного тексту. Питання, використані нами в заняттях, уточнювали зміст оповідань і були спрямовані на розвиток уміння дітьми відповідати на питання і переказувати. Відповідаючи, діти поступово вчилися складати складні по конструкції пропозиції. З часом цей маленький досвід допоможе їм скласти логічний переказ прочитаного твору.
Крім педагогічного колективу ДНЗ в вихованні правильно екологічно орієнтованого дитини, активну участь брала сім'я. Зелений світ кімнатних рослин зацікавить дитини, якщо дорослі члени сім'ї поступово залучать його в спостереження за таємничим світом кімнатної флори.
Рослини статичні і на перший погляд малюка безживні. Завдання дорослих, і батьків, і педагога, - допомогти йому побачити своєрідність і таємницю їхнього життя, красу, заради якої рослини і містяться в будинку.
Привчаючи дошкільника до регулярних спостереженнями, дорослі показують йому забарвлення і малюнок на листках, витончені лінії спадаючих стебел у ампельних і прямостоящие, хитромудрі вигини і розгалуження у декоративних рослин. На малюнку рослин нами було показано різноманітність симетричних і несиметричних візерунків, відтінків одного кольору, поєднання кольорів. Це допомагало дитині краще зрозуміти матеріал, відобразити спостереження в малюнку.
Ми вчили дитини бачити зовнішню і внутрішню красу рослин, їх душу. Уміння розглядати рослина, бачити його своєрідність і красу, помічати різні ознаки і стан - це завдання не тільки естетичного, але й розумового, а також морального виховання дитини.
Маленькі діти люблять діяти. Навколишній світ вони пізнають в основному практичним шляхом, а свої дії поєднують із спостереженням за їх результатом. Дитину приваблюють яскраві образи і зміна подій.
Практична діяльність дитини приводить його до більш точним знанням, розвиває дрібну моторику, орієнтування в просторі, пам'ять, мислення, уява, мова - словом всі психічні процеси. Діти із загальним недорозвиненням мови обмежені в коштах спілкування, і кімнатні рослини можуть їм у цьому допомогти. Ми намагалися привчати дитину розмовляти з рослинами під час роботи в Зеленій зоні. Чим частіше це робитиметься, тим легше буде дитині надалі опановувати засобами комунікації.
З часом мова дитини перестане бути затиснутою, обмежених присутністю дорослих, так як цей дорослий нарівні з ним буде розмовляти зі своїм квіткою, а дитина зі своїм.
Доглядаючи за рослинами в процесі трудових занять, ми розвивали у дитини дрібну моторику, у дітей уточнювалися дії, з'являлися нові навички. Розвиток дрібної моторики тісно пов'язане з розвитком мови дошкільника. На наших заня...
