ести конкурс «Хто з великою кількістю відтінків інтонацій зможе прочитати одне і те ж слово (фразу)» або гру «Не дам!». Прошу дітей пофантазувати і сказати: «Дай мені іграшку», як це могли б сказати дощик, грім, пташка. Потім відповісти: «Не дам!», Голосами тих самих персонажів.
Обов'язково повинно бути виразне читання дорослого - це свого роду театр одного актора, який своєю грою (інтонацією, паузами, розміщенням акцентів) полегшує роботу читачів-школярів, допомагає їм відкрити в тексті нові глибини і відтінки. Виразне читання може здійснювати як сам учитель, так і професійний читець (у запису); можливо також прослуховування записів вистав.
Виразне читання самих дітей (напам'ять або по книзі) - це своєрідний звіт вчителю, класу, собі самому про своє розуміння тексту, його інтерпретація, практично виконувана дитиною не тільки для себе, але й інших. Таку роботу можна проводити у вигляді конкурсу читців.
Літературний твір - це мистецтво слова, тому з першого класу використовую таке творче завдання, як робота над художнім словом, його значенням і формою. Слово дозволяє усвідомити хлопцям світ своїх почуттів і вчить їх «мітити» цим почуттям слова, тому необхідно розвивати у дітей «почуття слова» - основи літератури як виду мистецтва. Для виявлення виразних можливостей слова діти виконують спеціальні творчі завдання. Вони повинні відповідати усно і письмово на, здавалося б, дивні питання: «Які настрої виникають у мене, коли я чую« шум »,« шелест »,« лепет »? Що я відчуваю, уявляю, коли звучить слово «хвиля» і т.д. Таким чином, дитина доторкається до однієї з найбільш глибинних таємниць літературної творчості: до того дивовижного явища, коли твір «виростає» з «зерна» одного-єдиного слова, яке незвично, індивідуально прозвучало і викликало цілу гаму почуттів.
У роботі з дітьми я використовую прийом «Літературний експеримент». Мета даного прийому - дати дітям матеріал для порівняння, привернути їх увагу до авторського вибору слова. Спостерігаємо, як звучить текст без авторського слова, як він змінився? Далі те чи інше вираження діти знаходять в інших текстах, придумують власні приклади, а потім вживають ці виразні засоби у своїй промові.
Ефективним для розуміння і знаходження художніх засобів є такий прийом, коли ми не замінюємо слово, а «включаємо» уяву: «Дощ тарабанив по даху» - як ти це уявляєш.
Для виховання уваги до слова я пропоную дітям скласти кросворд з прочитаного твору або використовую готові кросворди.
В системі творчих завдань особливе місце займає гра «Плутанина». Це творча гра в слово, гра словами, як казав М. Горький. Суть гри така. На дошці або на окремих листочках виписані упереміж, через кому, слова декількох афористичних висловів. Дітям потрібно уважно прочитати слова, подумати і постаратися виокремити з усіх слів ті, які складуть знайомі афоризми. Можна залучити не тільки прислів'я, але й приказки, загадки, різні приклади дитячого фольклору.
Можливо використовувати в роботі над словом наступні завдання:
Завдання «Соедінялкі» вчить складати якомога більше питань, з'єднуючи два предмети. Наприклад, лінійка - книга, капелюх - міст, газета - верблюд, солома - телевізор, праска - трамвай. Питання повинні бути незвичайними або смішними.
Завдання «Визначення»
Лунають картки зі словами: автобус, яблуко, озеро, ромашка, кульбаба і т.д. Пропонується протягом однієї хвилини розповісти про свій об'єкт так, щоб всі зрозуміли, що має на увазі що говорить. Не можна називати своє слово і жестикулювати руками.
Завдання «Парад домашніх творчих досягнень»
Дано слова: телефон, цирк, дитячий садок, торт та ін.
Одна група повинна дати парадоксальне тлумачення кожного слова, а інша визначає найкращу тлумачення слів.
Прийом «Мозаїка»
Клас ділиться на групи і кожній групі пропонується задати питання по заданому уривку тексту.
Прийом «Асоціативні загадки»
Велика увага на уроках приділяється фольклору, особливо роботі з прислів'ями, загадками, російськими народними казками, а також з билинами і легендами. Робота над загадками - це вправа в самостійному розвитку мислення, кмітливості, уяви. Вони вчать дітей говорити яскраво, образно, просто. Уроки з використанням загадок проходять цікаво і не втомлюють учнів, доставляючи їм корисні вправи для розуму. Складаючи загадку, діти отримують можливість сконцентрувати свою увагу на конкретному, реально сприйманому або відтвореному в уяві предметі. Ще одна особливість цього жанру: загадка - це форма поетичної творчості, це завжди коротке твір, що істотно для молодших школярів, коли їм доступний д...
