дити інстинкт пізнання.
Розвиток творчих здібностей за допомогою літературної діяльності буде успішним, якщо дотримуватися таких умов:
використовувати сукупність методичних прийомів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу;
використовувати зразкові авторські та народні твори;
зарубіжний літературний матеріал повинен спиратися на знання дітей в області вітчизняної літератури, тоді ми навчимо їх поважати свою культуру і збагатимо їх кругозір;
здійснювати спадкоємність між початковою та старшої щаблем навчання.
Курс літературного читання передбачає залучення всіх школярів у творчу діяльність, причому не тільки читацьку. Залежно від схильностей і задатків кожна дитина може проявити себе у творчості по-різному: в якості письменника, критика, художника-ілюстратора, читця, актора.
Оскільки творча діяльність передбачає наявність у дітей літературно-творчих умінь, необхідна спеціальна система вправ і завдань, яка дозволила крок за кроком формувати вміння виконувати творчі завдання.
В залежності від виду творчої діяльності можна виділити 3 групи методів і прийомів, які націлені на стимулювання творчої активності молодших школярів і розвиток творчих здібностей на уроках літературного читання:
. Словесне розгортання образів твору.
. Театральна творча діяльність.
. Образотворча творча діяльність.
Словесне розгортання образів твору на уроках літературного читання
При роботі з художніми текстами основним буде метод творчого читання, спрямованість якого виражається насамперед у прагненні зробити читання актом співтворчості з творцем тексту. Іншою стороною цього методу є розвиток здатності до творчого самовираження в процесі інтерпретації прочитаного при виконанні різноманітних робіт творчого характеру з текстом. Метою цього методу є активізація художнього сприйняття як на початку вивчення твори так і після аналізу. Створені фантазією під час читання образи, є результатом творчої активності читача і стимулюють словесна творчість. Воно може бути представлене висловлюванням вражень про прочитане, спогадами про подібному випадку зі свого життя, придумуванням продовження, словесним малюванням картин, творчим переказом. Творче читання - основа формування високого художнього смаку і їм рухає допитливість. Методичні прийоми, що забезпечують реалізацію методу творчого читання: виразне читання, коментоване читання, творчі завдання, постановка на уроці навчальної проблеми.
Питанню розвитку виразного читання надається величезне значення, тому виразність, заснована на вдумливому аналізі тексту, сприяє глибокому розумінню твору, епізоду, фрази, а також сприяє розвитку творчого читання.
Що ж потрібно знати і вміти, щоб навчитися читати виразно?
Необхідно володіти технікою виразної мови, тобто голосом, диханням, дикцією.
Уміти визначати для себе завдання читання, тобто точно розуміти, які почуття і думки хочемо передати слухачам.
Вміти застосовувати інтонаційні засоби виразності в точній відповідності із завданням читання.
Дотримуватися законів жанру - твори різного жанру читаються по-різному, не можна використовувати одні й ті ж засоби мовної виразності при читанні байки, гумористичного оповідання тощо.
Щоб читання учнів було виразним, потрібно їм допомогти у виборі і використанні засобів художньої виразності (метафори, епітети, уособлення, порівняння) і засобів звукової виразності (голос, інтонація, темп, паузи, мелодика, логічний наголос ).
Так, вивчаючи тему «Скоромовки», пропоную учням вправи для розвитку сили голосу (читаємо голосно, ще голосніше, тихіше, ще тихіше), вибору інтонації, логічного наголосу.
Головний засіб мовної виразності - інтонація. При читанні художнього твору інтонація виникає після осмислення тексту, розуміння задуму і наміри автора, усвідомленого ставлення до героям, їх вчинків і подіям. Ось деякі завдання:
передай в тексті радість, обурення, гордість, сум;
прочитай уривок, передаючи голосом страх, здивування, прикрість;
прочитай пропозицію з різною інтонацією.
Хлопці із задоволенням працюють, пробують різні інтонаційні забарвлення і вибирають для себе саме ту, яка їм ближче за змістом або якулегше вдається передати. Таким чином, один і той же твір кожен учень читає з різним почуттям, властивим тільки його сьогоднішньому настрою або бажанням познайомити товаришів зі своєю інтонаційною знахідкою.
Можна пров...
