бабусі).
. Я би побудував (а) найкрасивіший палац для (мами, тата, брата, сестри, дідусі, бабусі).
. Я б узяв (а) з собою на безлюдний казковий острів (маму, тата, брата, сестру, дідуся, бабусю).
. Я б спік (ла) найсмачніший пиріг для (мами, тата, брата, сестри, дідусі, бабусі).
. Я б одягнув (а) в найкраще вбрання (маму, тата, брата, сестру, дідуся, бабусю).
Після відповідей дитини на всі 10 пунктів підрахуйте загальну кількість вибірок кожного члена сім'ї. Для легкості підрахунку прирівняти одну вибірку до одному балу. Проранжуйте ці вибірки. Як правило, що набрав найбільшу кількість балів, є членом сім'ї, до якого найбільше прив'язана дитина. Член сім'ї, який набрав найменшу кількість балів або що не набрав жодного балу, найчастіше є джерелом дискомфорту дитини в сім'ї.
Наприклад: З 10 можливих варіантів відповідей дитина, що живе разом з мамою, татом і молодшою ??сестрою, 7 раз віддав перевагу мамі, 3 рази - татові і жодного разу - сестрі.
Висновок: ця дитина дуже прив'язаний до мами, набагато менше - до тата і явним джерелом дискомфорту є його молодша сестра, до якої, ймовірно, він відчуває ревнощі і відчуття суперництва. Не виключено, що низька прихильність до тата пов'язана з тим, що тато віддає перевагу сестрі.
Діагностична методика «Секрет» («Подарунок») ра?? працювати Т.А. Репиной, модифікована Т.В. Антонової
Мета: виявлення положення (соціометричного статусу) дитини в групі дитячого саду, його ставлення до дітей, а також уявлення про ставлення однолітків до нього; ступеня доброзичливості дітей один до одного, їх емоційного благополуччя.
Експеримент проводиться педагогом-психологом і (або) старшим вихователем індивідуально з кожною дитиною, бажано в першій половині дня. Діти з вихователем знаходяться в груповій кімнаті. Педагог-психолог запрошує одного з дітей групи в спальну кімнату (або роздягальню), пропонує сісти за стіл, на якому заздалегідь розкладені картинки або іграшки у кількості трьох предметів.
Інструкція: Сьогодні всі діти вашої групи по секрету, щоб поки ніхто не знав про це, дарують один одному картинки (іграшки). Тут на столі лежать картинки (іграшки), які ти можеш подарувати. А інші діти подарують тобі, адже сьогодні всі один одному дарують. Ти хочеш подарувати картинки (іграшки) дітям вашої групи? (Отримавши позитивну відповідь, дорослий продовжує). Тоді вибери, будь ласка, картинку (іграшку), яка тобі більше всіх подобається. Кому з дітей вашої групи ти хочеш її подарувати? Чому?
Отримавши відповідь, дорослий пропонує покласти подарунок під подушку названому однолітка, якщо експеримент проводиться в спальні, або в шафку, якщо з дитиною розмовляють в роздягальні.
Кому з дітей ти хочеш подарувати другу картинку (іграшку)? Чому? А третій?
Після того, як всі подарунки розкладені, дорослий ставить дитині питання: «Є у вашій групі такі діти, яким тобі зовсім не хочеться дарувати? Чому? Як ти думаєш, хто з дітей тобі подарує? Чому? А хто з дітей не захоче тобі дарувати? Чому? »
Відповіді фіксуються в протоколі. Після закінчення експерименту дорослий дякує дитини і просить його зберігати секрет. Щоб виключити можливість змови, дитину проводжають в інше приміщення. Коли всі діти групи зроблять свій вибір, педагог-психолог виявляє дітей, які нічого не отримали, і кладе їм 1 або 2 картинки (іграшки), а потім запрошує всіх в спальну (або роздягальню) кімнату, щоб отримати подарунки від однолітків. При цьому бажано реєструвати поведінку і висловлювання дітей.
