ляється конкретна допомога на основі індивідуальної програми, яка складається при безпосередній участі сім'ї, і всієї команди фахівців, що працюють з дитиною. Здійснюються комплексні заходи щодо повернення його до активного життя, можливогополегшенню його.
Необхідно підключати всі можливі види реабілітації:
. психологічної - вплив на психічну сферу хворого дитини з метою виробити в дитини впевненість у власній повноцінності
. педагогічної - заходи виховного характеру, спрямовані на те, щоб дитина опанувала всіма можливими ЗУНами
. соціально-економічної - забезпечення дитини необхідними матеріальними можливостями і впевненістю в тому, що він є корисним членом суспільства
. професійною - навчання доступним формам праці, спочатку з самообслуговування.
Дитину-інваліда необхідно включати в трудову діяльність, використовувати психотерапевтичний вплив від спільної праці на загальну користь, яке стимулює радісний настрій [1, С. 3]. Важливо, щоб у процесі праці вони проявляли свої творчі здібності. Для цього їх слід вчити малювати, ліпити, знайомити з народною творчістю і т.д.
Соціальний педагог повинен працювати з попередження «соціального вивиху» (цей термін ввів Вигодський: «Фізичний дефект викликає як би соціальний вивих»).
) Інтеграція. Розширення кола спілкування дитини та її сім'ї. Підготовка сім'ї і дитини до інтеграції в дитячі установи, трудовий колектив. Підвищення рівня адаптивності дитини до негативних тенденцій у суспільстві.
. Підтримка. Реабілітація не повинна закінчуватися періодом шкільного навчання. Така дитина потребує реабілітації протягом всього свого життя, хоча з віком її завдання будуть принципово змінюватися. Робота соціального педагога включає соц. терапію: виправлення, коректування поведінки, попередження дисфункцій, забезпечення нормального розвитку, самоствердження особистості: індивідуальна терапія застосовується до дітей, дозвіл проблем яких вимагає конфіденційності (важкі ступеня інвалідності тощо). Зазвичай після декількох індивідуальних занять дитина переводиться на групову терапію, яка більш ефективна.
. групова терапія - стратегія впливу, спрямована на подолання емоційних порушень, з використанням груп. Зазвичай в групах 6 - 8 осіб, 90 хв на тиждень. Включають: релаксація, розігрування рольових ситуацій, обговорення анонімних історій хвороби і т.д.
. сімейна терапія - діяльність соціального педагога з усіма членами сім'ї.
. трудова терапія - заснована на тонізуючому і активізує дію праці на психофізичну сферу людини. Праця в групі полегшує взаєморозуміння, знімає стан напруженості і занепокоєння.
. терапія самовиховання включає самовивчення, самооцінку, переоцінку власної особистості, самоаналіз, виявлення індивідуальних психологічних бар'єрів, створення бажаного образу «Я».
. дискусійна терапія - групове обговорення переживань, проблем, важких ситуацій, найбільш хвилюючих цю групу дітей.
. психодрама - дитина-інвалід розігрує різні ролі, наприклад, зображуючи себе в стресових ситуаціях або грає ролі своїх антиподів, що дає йому можливість впливати на свої переживання.
. ігрова терапія - форма психотерапії, що використовує для полегшення спілкування іграшки, за допомогою яких вони зображують ситуації, конфлікти, які неможливо або важко верболізовать.
Дитяча інвалідність - проблема всього суспільства. Наявність настільки значної кількості дітей з обмеженими можливостями здоров'я повинна бути предметом особливих турбот для Росії.
Діти-інваліди мають набагато менше шансів реалізувати себе як рівноправних громадян країни - отримати освіту і зробити професійний вибір. Більшість з них знаходяться в прямій залежності від конкретних заходів державної соціальної політики, спрямованих на освіту та зайнятість інвалідів, з одного боку, а з іншого - від піклування рідних, не тільки здійснюють догляд, а й відповідальних за задоволення їх потреб [17, с. 165].
Розподіл дітей - інвалідів за віковим складом достатньо нерівномірно. Реєстрація інвалідності у дітей відбувається в різні періоди зростання, до 18-річного віку у міру виявлення у них серйозних відхилень у стані здоров'я.
Так за даними О.С.Андреевой, серед дітей-інвалідів одного року склали всього 0,3%. Аналіз вікового складу показує, що найчисленнішою є вікова група 10-14 років (47%), другою за чисельністю діти 5-9 років (29%), третя - діти у віці 0-4 роки (14%). До основних причин інвалідизації дітей належать ускладнення вагітності в результаті різних, у тому числі екзогенних впливів, побутові травм...
