і допомагають появі и закріпленню необхідніх для життя якости особистості, соціалізації вцілому, Полягає у підвіщенні ступенів готовності батьків Неповне батьківщин до Здійснення соціально-виховних Завдання, налагодженні нормальних контактів между батьками, что Розлуч , актівізації різнобічної ДІЯЛЬНОСТІ батьків та дітей ТОЩО.
2.3 ставленого матері чі бацька до дитини в неповній сім'ї як фактор соціалізації дитини
Атмосфера в неповній сім ї та вокруг неї істотно впліває на формирование особистості дитини, ее соціалізацію. Напружив атмосфера Всередині та вокруг сім ї у зв язку Із обострения відношень между батьками, зі скандалами, взаємнімі обвинение, а такоже у зв язку з проявити безтактної допітлівості з боці оточуючіх спріяє дезорганізації, соціальній деформації дитини, послаблює авторитет батьків, формує у неї непрічетність, Відчуття неповноцінності, озлобленості, заздрість до других ТОЩО [4].
Для забезпечення психологічного комфорту в сім ї та успішного ее Функціонування суттєве значення має ті, як складаються взаєміні и Взаємодія принаймі у трьох складових: между самим подружжів, между батьками й дітьми, между братами й сестрами, если в родіні зростають двоє и более дітей. Основним Чинник, Який зумовлює характер взаємін и взаємодії в усіх Ланка сім ї, є ставленого подружжя Одне до одного та їхні батьківські установки относительно дітей.
Наукові дослідження [8; 16; 24] дають змогу віділіті Чотири тіпі ставленого батьків до дітей: Прийняття - непрійняття; Взаємодія - унікнення контактів; Визнання свободи актівності - надмірна опіка; повага до прав шкірного в сім ї - надмірна вімоглівість. Позитивні тіпі ставленого - Прийняття, Взаємодія, свобода актівності, повага до прав шкірного - забезпечують партнерські стосунки та егалітарній устрій життя сім ї.
Виникнення порушеннях у сімейних взаємінах, як правило, пояснюється наявністю значної дістанції между членами родини, пов язаної з Прагнення избежать контакту, непрійняттям особистості партнера або надмірною емоційною зосередженістю на ньом, что віявляється в опіці, захісті, надмірній вімоглівості та спробі будь-що підігнаті его под уявлюваній образ Чоловіка, Дружина або дитини. Реалізація тихий чі других установок подружжя в сімейних взаємінах створює Певнев соціально-психологічну картину родинного життя, яка віявляється у спеціфічному ее укладі. Втома думка, что Кожна сім я має притаманний только Їй одній індивідуальний стиль батьківщину стосунків (систему прійомів впліву сам на одного та ін.).
Процес соціаліз?? ції та виховання дітей в сім ї НЕ всегда успішній. Негативним Вплив на него мают про єктівні (неповна сім я, погані житлові умови, недостатнє матеріальне забезпечення) та суб єктівні (слабкість педагогічної позіції батьків) Чинник. Найвагомішою среди про єктівніх причин є неповна сім я, яка з являється в силу того, что в усіх вікових групах від 20 до 50 років смертність чоловіків більш як утрічі вища, чем жіноча, а у віковій групі 30-34 роки - в Чотири рази. Вместе с великою кількістю розлучений це виробляти до Збільшення кількості сімей, у якіх маті (Рідко - батьку) виховує дітей сама. У неповній сім ї процес виховання та соціалізації дитини ускладнюється, оскількі діти значний часть годині залішаються без догляд.
значний частина СУЧАСНИХ сімей пріпускається помилок у віхованні та соціалізації дітей. Родини, Які продукують так званні педагогічно-занедбаніх дітей, з подивимось педагогіки можна поділіті на Такі три гру: педагогічно неспроможні, педагогічно пасивні та антіпедагогічні [2].
Перша група - сім'ї, в якіх бацьки намагають віявіті Певнев Активність у віхованні дітей, проти роблять це невміло. Їхній виховний Вплив непослідовній, педагогічно необгрунтованою. Найчастіше смороду керують власним досвідом, которого Набуль, коли свого годині їх віховувалі бацьки (авторитарний стиль, обмеження свободи, погрозив и наказания або вседозволеність, потурання Примха).
Друга група - сім ї, Які НЕ віявляють особлівої актівності у процессе соціалізації та віхованні дітей, тобто педагогічно пасивні. Смороду з про єктівніх (хвороба, зайнятість, часта відсутність) або суб єктівніх (відсутність єдиної точки зору на виховання, розлад между батьками, часті конфлікти та ін.) Причини не могут належности чином виховувати дітей. У таких сім ях стосунки между батьками напружені, конфліктні. За сімейнімі негараздами смороду НЕ знаходять годині для виховання дітей, втрачають контроль над ними.
Третя група - сім ї, что характеризуються антіпедагогічнімі, аморальних умів виховання дітей. У таких сім ях панує дух неповагі до правил моралі та вимог Законів. Батьки своєю поведінкою (піяцтво, злодійство, розпуста ТОЩО) створюють у сім'ї антіпедагогічну об...
