становку, намагають віправдаті Відхилення від норм поведінкі у своих дітей, что в Майбутнього может прізвесті до негативних наслідків [2].
Титаренко В.Я. вказує, что існують типові профілі батьківського ставленого, что вплівають на соціальну адаптацію дитини та ее соціалізацію вцілому [34].
Розуміючі бацьки. Добрі Знають свою дитину, реально оцінюють ее и ее вчінкі, адекватно и Гнучкий реагують на Різні ситуации, здатні встати на позицію дитини, Прийняти ее точку зору, розуміють и пріймають дитину, Якою вона є.
Протегуючі. Добрі Знають свою дитину, реально оцінюють ее и ее вчінкі, адекватно реагують на них. Однак у спілкуванні з дитиною займають позицию старшого, що не пріймають діалог, вважають свою точку зору єдіно правильною.
Байдужі. Мало знають свою дитину и не прагнуть довідатіся более, Частіше піклуються про Зовнішні результатами І факти, чем про причини и переживання. Емоційне ставлення до дитини в них віражах Слабко, часто Такі батьки зайняті вірішенням своих проблем. Однако їхні діти добро одягнені, доглянуті и навчені поведінці, необхідній в суспільстві.
Гнітючі. Відрізняються найбільшім ступені емоційного відокремлення дитини, великою кількістю запретили, Наказів. Батьки упевнені, что добро Знають дитину, но звічайна НЕ могут пророчіті ее поведение в різніх сітуаціях. Отношения відрізняються напруженістю и несуть сінусоїдальній характер.
Турботліві. Батьки цієї групи відрізняються підвіщеною бентежністю, невпевненістю, насправді смороду непогано Знають своих дітей, сензітівні Стосовно них, но НЕ впевнені в правільності своєї поведінкі и того Інколи жорстокі до дитини. Отношения характеризуються нестійкістю, амбівалентністю.
Відсторонені. Батьківська позиція Вкрай рігідна, повна відсутність діалогічності у відносінах з дитиною, підвіщені Очікування и вимоги на фоні значної орієнтації на дитину и Великої пріхільності до неї.
Відмовляючі. Батьки цієї групи відсторонені від дитини, що не бажають розуміті ее проблеми, пріділяті Їй уваги, зауважуваті Зміни. Емоційне ставленого вираженість НЕ Яскрава, переважає елемент відкідання. Сфера почуттів и переживань дитини закрита для них, смороду погано Знають своих дітей, при цьом їхнє уявлення про дитину й достатньо адекватне [34, с.89-90].
Отже, процес формирование та соціалізації особистості дитини в сучасности суспільстві ставити Нові вимоги до системи виховання й освіти дитини в условиях неповної сім ї, а такоже врахування особливую Функціонування ї розвитку сучасної сім ї як мікрогрупі Суспільства, а такоже позитивного ставлення до дитини, что є основою гармонійніх стосунків между членами родини.
Висновок до розділу 2
Кількість Неповне сімей з шкірних роком збільшується, зростанні число розлучений. Неповна сім я утворюється внаслідок розірвання шлюбу, позашлюбного народження дитини, смерти одного з батьків або если смороду прожівають окремо. У зв язку з ЦІМ розрізняють Такі різновиди Неповне сімей: осіротіла, позашлюбна, Розлуч, та, яка розпалася. У залежності від того, хто з батьків займається вихованя дитини, віділяють: батьківські и Материнські неповні сім ї. За кількістю поколінь в сім ї розрізняють: Неповне простому - мати (батько) з дитиною або кількома дітьми та іншімі родичами.
Проблеми неповної сім ї, Які полягають у неспріятлівій морально-емоційній атмосфері сім ї, низька культурному розвитку батьків, алкоголізмі, наркоманії, внутрісімейніх конфліктах, досліджуваліся різнімі науковця, Які Вивчай Неповне сім ю як складення соціально-педагогічне явіще, что має інтегровану структуру, візначається Певнев соціально-педагогічними параметрами и потребує создания системи регулювання сімейного виховання та соціалізації, яка б здійснювала професійну корекцію сімейного виховання, Підвищення педагогічної культури батьків и захищать б дитину від несприятливого соціалізуючого впліву неповної сім ї.
Спеціфічній способ життя сім ї з одним батьком відчутно відбівається на виховному процессе. Відсутність одного батька в сім ї может стать причиною неповноцінного, Невдалий виховання дітей. Психологічний клімат неповної сім ї много в чому візначається хвороблівімі переживаннями, что вініклі унаслідок Втрати одного з батьків. Во время відсутності одного з батьків дитина позбавлена ??возможности повноцінного формирование стереотипу поведінкі своєї статі. Альо повнотіла сім ї галі не гарантує виховних Успіхів, а неповнота НЕ означає, что в ній обов язково буде маса проблем. Діти в ПОВНЕ и Неповне сім'ях розвіваються за однакової біологічнімі и псіхологічнімі закономірностямі, на них пошірюються одні й ті ж норми виховання.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
...
