й.
Якщо основна частина оцінок В«2В», ви можете зробити висновок, що дитина має багатьма властивостями і якостями особистості індиго, є справжнім представником дітей нового часу і його завданням є допомогти людству у здійсненні перетворень нового тисячоліття. Але він не є стовідсотковим дитиною-індиго.
Якщо помітно переважає оцінка В«3В», то можете вважати, що перед вами самий справжній індиго.
Наведений тест показує, як багато ще незвіданого у феномені індиго. Хто вони, ці малюки з поглядом навченого життям дорослого? p> Деякі російські медики вбачають у дітях-індиго психіатричну симптоматику. У деяких статтях навіть висловлюється припущення, що це діти, В«одержимі злим духом В»,В« бесочеловекі В», що розумні слова, які можна почути від таких дітей, вимовляють не вони, а вселився в них демон. Однак, такі різкі оцінки напевно викликані неповнотою знання про дітей-індиго, про різноманітність їх типів, прагненні отримати більшу інформацію.
Таким чином, сучасні дослідження з проблеми вивчення дитячої обдарованості свідчать про постійний інтерес до даної проблеми, її неоднозначності, спірність, про необхідності розібратися в ній до кінця. Адже кожна дитина народжується з величезними задатками і межі розвитку людських здібностей практично не існує.
В
III . Оцінка ступеня вивченості проблеми
Проблема дитячої обдарованості досить широко вивчена як у вітчизняній, так і в зарубіжній психології в роботах Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Б.М. Теплова, Н.С. Лейтаса, Дж. Гілфорда і багатьох інших. Вченими були розроблені теоретичні підходи до обдарованості, чітко визначені її різновиди і зовнішні прояви, виявлено фактори, що впливають на розвиток здібностей, і запропоновані варіанти виховання і навчання обдарованої дитини. p> Найбільш гостро стоїть проблема діагностики обдарованих дітей. Завдяки дослідженням А.М. Матюшкіна, Ю.З. Гільбуха, А.І. Савенкова, С. Ледневой був накопичений досвід ідентифікації обдарованих дітей.
Предметом частого обговорення науки дитяча обдарованість залишається і в даний час. В останні десятиліття американськими вченими було поставлено питання про існування надзвичайно обдарованих дітей, що володіють особливими психологічними характеристиками. Таке рух дало величезний поштовх більш різнобічному вивченню даної проблеми. Нові наукові шукання, безумовно, принесуть користь навчанню і вихованню, привернуть увага до вивчення всіх дітей без винятку, спонукають більш поважне і дбайливе ставлення до обдарованих дітей, юним представникам людства, що йде нам на зміну. br/>В
Список літератури
1. Акімов І., Клименко В. Про природу таланту. Т. 1. М.: Стара Москва, 1995. p> 2. Алякринский Б.С. Про талант і здібностях. - М.: Знание, 1971. p> 3. Бєлова Є. Обдаровані діти// Дошкільне виховання. 1991, - № 4-5. p> 4. Богоявленська Д.Б. Обдарованість: предмет і метод// магістра. 1994, - № 6. p> 5. Веракса Н.Е., Буличова А.І. Розвиток розумової обдарованості в дошкільному віці// Питання психології. 2003, - № 6. p> 6. Владимирова Л. Діти нового часу.// Виховання школяра. 2008. - № 1-5. p> 7. Виготський Л.С. Обр. Психолог. Дослід., М., 1956. p> 8. Гільбух Ю.Е. Увага: обдаровані діти. - М.: Знание, 1991. p> 9. Гілфорд Дж. Три сторони інтелекту// Психологія мислення. - М., 1965. p> 10. Голубєва Е.А. Деякі проблеми експериментального вивчення природних передумов загальних здібностей. // Питання психології. 1980, - № 4. p> 11. Запорожець А.В. До питання про навчання, вихованні та розвитку дітей шестирічного віку. // Радянська педагогіка. 1973, - № 1. p> 12. Леднева С. Діагностика та розвиток дитячої обдарованості педагогом. // Дошкільне виховання. 2006, - № 5. p> 13. Лейтес Н.С. Про ознаки дитячої обдарованості. // Питання психології. 2003, - № 3. p> 14. Лейтес Н.С. Здібності і обдарованість в дитячі роки - М., 1984.
15. Матюшкін О.М. Концепція творчої обдарованості. // Питання психології. 1980, - № 6. p> 16. Обдарована дитина/За ред. О.М. Д'яченко. М.: Міжнар. Освітній і психол. коледж, 1997.
17. Програма В«Обдарована дитинаВ»: основні положення/Л.А. Венгер та ін М.: Нова школа, 1995. p> 18. Психологія обдарованості дітей і підлітків: Учеб. посібник/За ред. Лейтеса Н.С./- М.: Академія, 2000. p> 19. Павлов І.П. Повне. Собр. Соч. - М., 1949, Т.3. p> 20. Робоча концепція обдарованості. - М., 1998. p> 21. Рубінштейн С.Л. Буття і свідомість. - М., 1957. p> 22. Савенков А.І. Обдаровані діти в дитячому садку і школі. М.: Академія, 2000. p> 23. Хеллер К. Діагностика та розвиток обдарованості дітей і підлітків/Сучасні концепції обдарованості і творчості. - М., 1998. p> 24. Холт Дж. Застава дитячих успіхів. - СПб: Дельта, 1996. p> 25. Чуднівський В.Є., Юркевич В.С. Обдарованість: дар чи випробування. - М.: Знание, 1990. p> 26. Шебеко В. Дошкільне виховання: психомоторна обдарованість.// Дошкільне вихова...
