ути зведений до суми тих чи інших правил.
Під правилами навчання розуміють керівні положення, які розкривають окремі сторони застосування певного принципу навчання. Це конкретні вказівки про те, як потрібно вчинити в типовій педагогічної ситуації.
Правила випливають з принципів навчання і конкретизують їх. Якщо другі мають характер загальної закономірності, то перші відображають ситуативні дії. Правило вказує педагогу, як в практичній роботі слід реалізувати дидактичний принцип. Кожне правило визначає окремі кроки в роботі навчального, які ведуть до реалізації будь-якого принципу. Воно не володіє силою загальності та обов'язковості і використовується в залежності від складається конкретної педагогічної ситуації.
Переліки дидактичних принципів у різних авторів неоднакові. Однак деякі загальновизнана: це принципи науковості, систематичності, наочності, доступності, зв'язку теорії з практикою, навчання з життям, міцності і дієвості результатів, творчої активності і самостійності учнів при керівній ролі педагога, поєднання колективних та індивідуальних форм навчальної роботи.
У сучасної військової педагогіці на основі наукового осмислення спадщини минулого, положень педагогіки, психології, військової науки найбільш важливими вважаються наступні принципи навчання військовослужбовців:
соціальна обумовленість навчання військовослужбовців;
науковість навчання військовослужбовців;
практична спрямованість навчання військовослужбовців, зв'язок навчання з життям, з практикою будівництва та розвитку Збройних Сил;
наочність у навчанні;
доступність і високий рівень труднощі навчання;
свідомість, активність і самостійність військовослужбовців (навчаються) при керівній ролі педагога;
систематичність, послідовність і комплексність у навчанні;
міцність засвоєння в навчанні, міцність результатів навчання і розвитку пізнавальних сил військовослужбовців;
колективізм і індивідуальний підхід до навчання військовослужбовців, раціональне поєднання колективних (групових) та індивідуальних форм і способів навчання;
гуманний, який виховує і розвиваючий характер навчання військовослужбовців.
Список використаної літератури
1. Калюжний А. Принципи, форми і методи навчання та виховання підлеглих.// Орієнтир.- №2.- 2007.
Цепін М. Форми та методи виховної роботи в історії армії//Орієнтир.- №1.- 2006.
. Військова педагогіка та психологія/Под ред. А.В. Барабанщикова. М., 1986.
. Військова психологія і педагогіка. М .: Досконалість, 1998.
. Драгомиров М.І. Вибрані праці. Питання виховання і навчання військ. М .: Воениздат, 1956.
. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2004.
. Ушинський К.Д. Собр. соч .: в 8 т. Т. 5. М .: АПН, 1969.
. Енгельс Ф. Вибрані військові твори. М., 1956.
. Військова педагогіка/Под ред. А.В. Барабанщикова. М .: ВПА, 1986.
. Військова психологія і педагогіка/Под ред. В.Ф. Кулакова. М .: Досконалість, 1998.
. Педагогіка: теорії, системи, технології/Под ред. С.А. Смирнова. М .: Академія, +2006.
. Педагогіка: Велика сучасна енциклопедія. Мінськ: Сучасне слово, 2005.
. Педагогічний енциклопедичний словник. М .: Велика російська енциклопедія, 2 003.
. Ситаров В.А. Дидактика. М .: Академія, +2004.
