ійне прагнення до пошуку «гострих відчуттів». Бажання випробувати себе і свої сили в екстремальних і нестандартних ситуаціях. Орієнтація на роботу з частими відрядженнями, сумний колективів та місць проживання. Однак, інтереси, як правило, швидкоплинні, поверхневі, нестійкі. Все швидко «приїдається», дефіцит витримки і наполегливості. Егоцентризм, емоційна незрілість, ненадійність моральних установок і прихильностей.
Шкала соціальної інтроверсії (Si). Схильність до обмеження соціальних контактів. Певні складнощі у встановленні межперсональних контактів. Орієнтація на спілкування у вузькому колі друзів і знайомих [11].
Методика самооцінки «Ранжування 20-ти якостей»
Мета: методика спрямована на вивчення адекватності самооцінки особистості.
Опис: Завдання першої серії - виявити уявлення людини про якості свого ідеалу, тобто «Я» - ідеальне. Для цього слова, надруковані на бланку, випробовуваний повинен розташувати в порядку переваги.
Завдання другої серії - виявити уявлення випробуваного про свої якості, тобто «Я» реальне. Як і в першій серії випробуваного просять проранжувати надруковані на бланку слова, але вже з точки зору характерності або прісущності цих якостей собі самому.
Інструкція: Перша серія.
«Прочитайте уважно всі слова, що характеризують якості особистості. Розгляньте ці якості з погляду прісущності їх ідеальної особистості, тобто з точки зору корисності, соціальної значущості і бажаності. Для цього проранжуйте їх, оцінивши кожне в балах від 20 до 1. Оцінку 20 поставте в бланку, в колонці №1 зліва від тієї якості, яку, на вашу думку, є найкориснішим і бажаним для людей. Оцінку 1 - зліва від якості, яке найменш корисно, значимо і бажано. Всі інші оцінки від 19 до 2 розташуйте відповідно до Вашого ставленням до всіх інших якостям. Слідкуйте, щоб жодна оцінка не повторилася двічі ».
Друга серія.
«Прочитайте знову всі слова, що характеризують якості особистості. Розгляньте ці слова з погляду прісущності Вам. Проранжуйте їх у колонці №2, оцінивши кожне від 20 до 1. Оцінку 20 поставте праворуч від тієї якості, яку, на Вашу думку, властиво Вам найбільшою мірою, оцінку 19 - поставте тому якості, які характерні для Вас дещо менше, ніж перше і т.п. Тоді оцінкою 1 у Вас буде позначено то якість, яка властива Вам менше, ніж всі інші. Слідкуйте. Щоб оцінки не повторювалися двічі ».
Обробка результатів: Мета обробки результатів - визначення зв'язку між ранговими оцінками якостей особистості, що входять до вистави «Я» - ідеальне і «Я» - реальне. Міра зв'язку встановлюється за допомогою коефіцієнта рангової кореляції Ч. Спірмена. Оцінки від 1 до 20 приймаються за ранги. Підраховується різниця рангів d, а потім - d2. Коефіцієнт обчислюється за формулою: r=1 - 0,00075. S d2.=0,24
Слабка незначна зв'язок (або її відсутність) між уявленнями випробуваного про якості свого ідеалу і про своїх реальних якостях. У випробуваного можливо дуже нечітке й недиференційоване уявлення про своє «Я».=0,05
Наявність значущою негативного зв'язку між «Я» ідеальним і «Я» реальним, що свідчить про занижену самооцінку.=0,46
Наявність адекватної самооцінки, з тенденцією до завищення [7].
Глава 3. Взаємозв'язок задоволеності професійною діяльністю і індивідуально- психологічних характеристик вихователів ДНЗ.
. 1 Мотивація професійної діяльності вихователів ДОУ
Для вивчення мотивації професійної діяльності була використана методика з аналогічною назвою, за допомогою якої можна виявити мотиваційний комплекс особистості.
Майже половина вихователів ДОУ характеризується переважанням внутрішньої мотивацією педагогічної діяльності, наприклад, задоволення від самого процесу і результату праці. У 31% вихователів була виявлена ??зовнішня позитивна (грошовий заробіток, прагнення до просування по службі і т.д.) і у 22% зовнішня негативна мотивація, наприклад, прагнення уникнути можливих покарань або неприємностей (рис. 3.1.1).
Рис. 3.1.1. Мотивація професійної діяльності вихователів ДОУ
Для більшості вихователів ДОУ значущий сам процес і результат праці, також можливість самореалізовуватися у цій діяльності. Грошовий заробіток для вихователів значущий у невеликому ступені, для них важливіше просування по службі і отримати визнання, домогтися повагу серед інших колег. Також для вихователів ДОУ немаловажно уникнути можливих покарань і неприємностей на роботі (табл. 3.1.1.).
Таблиця 3.1.1. Мотиви професійної діяльності вихователів ДОУ
МотівиЗначімо в дос...