ітком рухової свободи, пластики рухів, яку можна проводити за допомогою викладачів відповідних дисциплін (ритміки, фізкультури і пр.), на що необхідно звернути увагу батьків.
У дошкільному, молодшому шкільному та підлітковому віці центральне місце повинна займати робота з оточуючими дитини дорослими, в першу чергу - з батьками. Вони повинні розуміти, що у профілактиці та подоланні тривожності дітей і підлітків істотну роль грає забезпечення підлітка широким вибором засобів і способів дій у значимі для нього ситуаціях, вироблення індивідуально ефективної моделі поведінки.
Таким чином, можна підсумувати, що як психопрофілактична, так і психокорекційна робота з дітьми, пов'язана з тривожністю, повинна бути заснована на психологічному освіті батьків щодо таких аспектів, як джерела, причини, вікові та індивідуальні форми прояву, прийоми і способи компенсації та подолання тривоги і тривожності у дітей.
В
ВИСНОВКИ
1) Робота показала, що тривожність як переживання емоційного дискомфорту, передчуття що загрожує небезпеки є вираженням незадоволення значимих потреб дитини: актуальних при ситуативній переживанні тривоги і стійко домінуючих при стійкої тривожності. Виникнення і закріплення тривожності як стійкого освіти пов'язані з незадоволенням провідних вікових потреб дитини, які набувають гіпертрофованого характер. Тривога має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояву компенсації і захисту. p> 2) Порівняння видів тривожних розладів у дітей в класифікаціях МКБ-10 і DSM-IV показало, що даними розладів в обох класифікаціях приділяється особлива увага як найбільш поширеним психічним захворюванням серед дітей та підлітків, з якими пов'язані багато супутні проблеми - і в тій, і в іншій передбачені спеціальні розділи для даних розладів і самі розлади досить схожі між собою. Але в МКБ-10 представлений більш обширний перелік тривожних розладів у дитячому віці, що відображає серйозну заклопотаність нашого суспільства проблемою розвитку тривожних розладів у дітей та підлітків.
3) У цілому можна сказати, що до найважливішими чинниками тривожних розладів у дитячому віці відносяться як зовнішні джерела, такі, як сімейне виховання, тривалі зовнішні стресові ситуації, посттравматичний стрес, так і внутрішні джерела - психологічні та/або психофізіологічні причини, які включають в себе внутрішні конфлікти - протиріччя між наявними у дитини можливостями і що висуваються до нього вимогами дійсності, з якими він не може впоратися, внутрішній самооценочной конфлікт, особливості В«Я-концепціїВ», відношення до себе дитину. p> 4) З роботи можна зробити висновок, що найбільш сучасним є системний підхід до вивчення депресивних і тривожних розладів у дітей.
Проведені емпіричні дослідження при вивченні четирехаспектной моделі сімейної системи, запропонованої Холмогорової А.Б., переконливо показують щодо типові сімейні дисфункції при різних формах психічної патології, а також депресивних і тривожних розладів:
1) З точки зору структури - це, перш за все дефіцит диференційованості з переважанням надмірно близьких симбіотичних або роз'єднаних взаємин; порушення кордонів і створення коаліцій; закриті зовнішні кордони і пов'язаний з цим дефіцит соціальних контактів,
2) У аспекті макродинаміки особливо руйнівним виявляються патерни критики і сверхвключенності, емоційна холодність і дефіцит підтримки в поєднанні з підвищеним контролем і завищеними неадекватними вимогами, а також - дефіцит відкритих комунікацій і метакомунікації.
3) У аспекті макродинаміки особливе значення мають травми і стресогенні події (Такі, як алкоголізація, жорстоке поводження, смерті і важкі хвороби близьких).
4) На рівні сімейної ідеології особливо руйнівними виявляються цінності емоційної стриманості і перетворених на культ успіху і досконалості; міф про небезпеки і ворожості навколишнього світу; міф про власну винятковість і обраності та ін
5) Також з цієї роботи можна зробити висновок про те, що сімейні фактори роблять виражений вплив на розвиток депресивних і тривожних розладів у дітей. В якості найбільш значущих можна виділити стресогенні події в сім'ї (сексуальне та фізичне насильство насильство, в тому числі і від найближчих родичів, тощо), важкі хвороби батьків (афективні і соматичні), дисфункції дитячо-батьківських відносин, сімейного виховання (гіперопіка, підвищений контроль, відсутність материнської турботи, поганий фізичний догляд).
6) Окремо необхідно відзначити, що депресивні і тривожні стани дітей пов'язані з депресіями у батьків через різні механізми, як-то: пряме генетичний вплив; прямий середовищної ефект батьківського симптоматики на дітей; реакція дитини на батьківську діяльність. До того ж необхідно взяти до уваги, що депресивний і тривожний стан у дітей і батьків може бути пов'язано деяким іншим ф...
