одні спортсмени всерйоз грають у футбол, так і більшість гравців не можна звинуватити у відсутності серйозного відношення до ігор.
Найбільш зловісною грою є, звичайно, війна.
Ігри мають тягу до повторення. Люди виявляють що говорять ті ж слова з тими ж інтонаціями, міняються тільки місце і час. Повторення гри може сприйматися як відчуття, що це відбувалося раніше. Люди грають в ігри різного ступеня напруженості, від соціально прийнятного, пом'якшеного рівня до убивчого (самогубного) рівня. Берн розрізняє:
а) ігри першого ступеня, які прийнятні в суспільстві;
б) ігри другого ступеня, які не завжди завдають непоправної шкоди, але деякі гравці будуть, швидше за все, приховувати це від сторонніх;
в) ігри третього ступеня, в які грають раз і назавжди і які закінчуються в кабінеті лікаря, у залі суду або в морзі.
Ігри індивідуально програмуються. Їх використовують зі стану Я-Батька, коли повторюють гри батьків. Їх виконують зі стану Я-Дорослого, коли вони свідомо розраховані. Їх виконують зі стану Я-Дитину, їли засновані на ранніх життєвих переживаннях, які дитина прийняла про себе самому й інших у дитинстві. Прийнявши психологічну позицію, особистість намагається зміцнити її, щоб зберегти своє сприйняття навколишнього світу. Вона ставати її життєвою позицією, з якою грають в ігри і здійснюють життєвий сценарій. Чим різкіше виражена патологія, тим сильніше потреба в підкріпленні своєї психологічної позиції. Цей процес можна зобразити таким чином:
Переживання В® Рішення В® Психологічні позиції В® Сценарії підкріплюють поведінка
Аналіз сценарію можна коротко визначити як життєвий план дивно нагадує драматичний спектакль, який особистість змушена грати.
Сценарій залежить від ранніх рішень і позицій прийнятих в дитинстві. Він знаходиться в стані Я-Дитини і "записується" через трансакції, що відбуваються між батьками і дитиною.
Кожна особистість має психологічний сценарій і живе в культурі, яка також має свої сценарії.
Психологічний сценарій містить програму виконання індивідуальної життєвої драми. Він бере свої корені з розпоряджень, прийнятих дитиною від батьків, які можуть бути конструктивними, деструктивними або непродуктивними, і з психологічних позицій, які дитина, в кінцевому рахунку, приймає щодо себе та інших.
Позиції приймаються щодо людей у ​​цілому або щодо кожної статі окремо. Залежно від того, наскільки сценарні повідомлення не відповідають реальним можливостям дитини і заперечують його бажання бути, вони можуть призводити до розвитку патології.
Патологія має різні ступені, різко заважають особистості використовувати свої здібності, до сильної, коли людина ставати безглуздою карикатурою на своє сьогодення "Я".
В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
ВИСНОВОК
На підставі викладеного матеріалу можна зробити наступні висновки:
Структура особистості, за Фрейдом, має три складові: "Воно", "Я", "Над-Я". "Воно" - це власне несвідоме, включає глибинні потяга, мотиви і потреби. "Я" - свідомість, а "Над-Я" представленно як на свідомому, так і на підсвідомому рівнях. "Воно" діє відповідно до так званим принципом задоволення. "Я" орієнтується на принцип реальності, а "Поверх-Я" керується ідеальними уявленнями - Прийнятими в суспільстві нормами моралі і цінностями. p> "Воно" є продуктом успадкованого людиною від тварин біологічного досвіду. "Я" - це, як правило, самосвідомість людини, сприйняття і оцінка їм самим власної особистості і поведінки. "Над-Я" - це підсумок впливу суспільства на свідомість і підсвідомість людини, прийняття їм норм і цінностей суспільної моралі. Основні джерела формування "Над-Я" особистості - це батьки, вчителі, вихователі, інші люди з якими дана людина вступила в тривале спілкування й особисті контакти протягом життя.
В основі всіх побудов аналітичної психології лежить твердження, що цілісна психіка не може бути показана з допомогою одного лише елемента, оскільки в психіці, крім раціонального свідомого початку присутні ще й ірраціональний несвідомий аспект. Підтвердженням тому є численні процеси і переживання в психологічному досвіді інших людей, не відповідні нашому інтелектуальному очікуванню. Як правило, наша раціональна свідомість негайно ж спростовує ці процеси і переживання.
Відповідно кінцевою метою психологічної концепції Юнга виявляється збагнення життя в її зовнішньому і внутрішньому прояві в психіці людини як особливої вЂ‹вЂ‹цілісної реальності.
Лейтмотивом аналітико-психологічного підходу можна вважати постулат про те, що психічний розлад характеризується роз'єднаністю особистості, тоді як психологічне здоров'я є прояв особистісного єдності.
Головна мета, яку переслідував Е. Берн, полягає в тому, щоб вивчити людини, аналізувати характер свого спілкування, навчити використовувати слова, думки...
