ктні ситуації виникають при порушенні кордонів ізоляції.
В.І. Гарбузов, А.І. Захаров і Д.М. Ісаєв (1977) вважають, що вирішальним фактором, який формує особистісні риси, що привертають до виникнення відхилень у поведінці дітей та підлітків є неправильне сімейне виховання. Вони виділяють 3 типи неправильного виховання:
1) якою відхилено (неприйняття). Суть його полягає або в надмірній вимогливості, жорстокої регламентації і контролі, або в нестачі контролю та потуранні;
2) гіперсоціалізірующее. Виникає на грунті відчуття тривоги батьків щодо здоров'я дитини та інших членів сім'ї, соціального статусу дитини серед однолітків і особливо його успіхів у навчанні. Проявляється також у надмірну заклопотаність майбутнім дитини та її сім'ї;
3) егоцентричні. Спостерігається в сім'ях з низьким рівнем відповідальності, де дитині нав'язується вистава В«Я великийВ» як самодостатньої цінності для оточуючих.
Появі важких дітей також сприяє відсутність прихильності між членами сім'ї, емоційні та інші психічні розлади батьків, асоціальна поведінка одного або обох батьків, порушена або відсутня зв'язок між сім'ями різних поколінь.
В останні роки в науковій літературі та масових виданнях широко обговорюється тема жорсткості та насильства по відношенню до дітей в сім'ї. Насильство може приймати фізичну і психологічну форми фізичного насильства в сім'ї проявляється в побитті дитини, нанесення йому опіків, випробуванні голодом і т.п. Є чутки розпусних дій по відношенню до дітей і сексуального насильства.
Психологічна травматизація найчастіше буває викликана стримуванням теплих батьківських почуттів до дитини різкою і грубою критикою на його адресу, образами і залякуваннями.
Треба відзначити, що жорстокість часто виявляється не менш шкідливою, ніж фізична. Жорсткість створює основу для хронічної психогенної травматизації, нерідко викликаючи повторні афективні кримінальні дії. Відомі навіть випадки вбивства підлітками своїх жорстоких батьків. У цілому, наслідком жорсткого поводження з дітьми буває їх асоціальна поведінка у самостійному житті.
Для батьків важких дітей характерним є невміння правильно використовувати у виховному процесі заохочення і покарання. Такі батьки рідко хвалять дитину за гарну поведінку. Часто неправильно і непослідовно реагують на погану поведінку. Вони надто багато часу приділяють вчинкам дітей, не розуміючи, що підчас негативне поведінка викликана пошуком уваги батьків. Приділяючи такому поведінці багато часу, батьки закріплюють його у дитини. Тому буває правильніше, якщо це дозволяють обставини, ігнорувати погану поведінку і звертати увагу на позитивні дії дитини, висловлюючи йому схвалення.
Важливі й багато інших факторів: час реакції (краще швидше); послідовність і принциповість дисциплінарних вимог, їх усвідомленість дітьми; характер відносин батьків з дитиною (більш ефективні виховні дії улюблених і шанованих батьків); баланс заохочень і покарань (перші бажано застосовувати частіше, ніж другі). Необхідно відзначити, що досить важкі і легкі покарання недоцільні. Дуже важлива частота покарань. Постійно караємо відповідають агресією або навіть асоціальною поведінкою.
Дитині краще прищепити трохи узгоджених правил поведінки, ніж багато неузгоджених. Важливо не тільки заохочувати хорошу поведінку дитини і гальмувати погане, а й сформувати у нього внутрішній механізм контролю своєї поведінки.
Для цього потрібно створити у дитини і підлітка власну систему життєвих цінностей. Тоді він буде вести себе правильно незалежно від схвалень і заохочень з боку батьків і інших людей. [19]
В§ 2. Планування та організація діяльності сімейного соціального педагога
Робота з батьками, сім'єю являє собою дуже важливий, складний і необхідний для профілактики і корекції відхиляється від норми поведінки дітей і види діяльності педагога, психолога, соціального педагога, а також спеціальних психолого-педагогічних служб і інститутів. Як зазначалося вище, сім'я є одним з найважливіших факторів, що впливають на формування відхилень у поведінці дітей та підлітків, тому робота з профілактики та корекції цих відхилень повинна проводитися цілісно, ​​комплексно як з самою дитиною, так і з його родиною.
Метою роботи з батьками є профілактика та корекція дисгармонії сімейних відносин і усунення недоліків сімейного виховання як найважливіших факторів, що викликають відхилення у поведінці дітей та підлітків.
Завдання роботи з батьками:
В§ здійснення інформаційно - просвітницької роботи з метою профілактики дисгармонії сімейних відносин і порушень у сімейному вихованні;
В§ здійснення діагностичної роботи з метою виявлення типу сімейного виховання, установок батьків по відношенню до дітей і гармонійності сімейних відносин в цілому;
В§ здійснення комплексної корекційної роботи з сім'єю в ...
