прияння. br/>
Педагогічна діяльність: мета, зміст, результат, сфера застосування, значення в житті сучасної людини. Ціннісні характеристики педагогічної діяльності.
Педагогічна діяльність представляє собою виховуючи-ющее і навчальне вплив вчителя на учня (учнів), спрямоване на його особистісне, інтелектуальне і діяльнісної розвиток, одночасно виступає як основа його са-моразвітія і самовдосконалення.
Форми педагогічної діяльності
Форми передачі соціокультурного досвіду змінювалися в історії розвитку школи. Це була бесіда (сократическая бесіда) або майевтика; робота в майстернях (досвід гончарного, шкіряного, ткацького і інших напрямів виробничого навчання), де основним було систематичне і цілеспрямоване участь учня в технологічному процесі, послідовне освоєння-ня ним виробничих операцій; вербальне наставляння ( ін-ститут В«дядьківВ», монастирів, гувернерів і т.д.). З часу Я.А. Коменського міцно утвердилася класно-урочний навчання, в якому диференціювалися такі його форми, як урок, лек-ція, семінар, залік, практикуми. В останні десятиліття по-з'явилися тренінги. Відзначимо тут, що для викладача однієї з найважчих форм його діяльності є лекція, тог-так як для студента, учня - семінарські заняття, заліки. p> Характеристики педагогічної діяльності
Педагогічна діяльність має ті ж характеристики, що й будь-який інший вид людської діяльності. Це перш за все-го целеположенность, вмотивованість, предметність. Спеці-фіческой характеристикою педагогічної діяльності, по Н.В. Кузьміної, є її продуктивність. p> Предметне зміст педагогічної діяльності
Педагогічна, як і будь-який інший вид діяльності, оп-чається психологічним (предметним) змістом, в ко-лось включаються мотивація, цілі, предмет, засоби, способи, продукт і результат. У своїй структурній організації педаго-гічна діяльність характеризується сукупністю дію-вий (умінь), які будуть розглянуті далі. p> Предметом педагогічної діяльності є організа-ція навчальної діяльності учнів, спрямованої на освоєння-ение ними предметного соціокультурного досвіду як основи і умо-ви розвитку. Засобами педагогічної діяльності є-ються наукові (теоретичні та емпіричні) знання, при по-мощі і на основі яких формується тезаурус навчаються. У якості В«носіївВ» знань виступають тексти підручників чи їх подання, відтворювані учнем при організованому вчителем спостереженні (на лабораторних, практичних заняти-ях, на польовій практиці) за освоюваними фактами, закономірний-ностями, властивостями предметної дійсності. Допоміжне-ними є технічні, комп'ютерні, графічні і т.п. кошти.
Способами передачі соціально-культурного досвіду в педаго-ня діяльності є пояснення, показ (ілюстрація), спільна робота з учнями за рішенням навчальних завдань, безпосередня практика навчається (лабораторна, польова), тренінги. Продуктом педагогічної діяльності є формований індивідуальний досвід учня у всій сукупності його аксіологічних, морально-етичних, емо-нальних-смислових, предметних, оціночних складових. Продукт педагогічної діяльності оцінюється на іспиті, заліках, за критеріями вирішення завдань, виконання навчально-контрольних дій. Результатом педагогічної діяльності як виконання її основної мети є особистісне, інтелектуальна розвиток учня, вдосконалення, стаю-ня його як особистості, як суб'єкта навчальної діяльності. Ре-зультат діагностується зіставленням якостей учня в на-чалі навчання і по його завершенні у всіх планах розвитку людино. br/>
Спілкування як основа педагогічної діяльності: сутність, функції, засоби та стилі.
Спілкування - основа, невід'ємний елемент праці вчителя, вихователя, тренера, керівника студії. Урок, заняття в гуртку, в спортзалі, в майстерні, свято, похід, іспит, батьківські збори, педрада - це, перш за все спілкування, спілкування з учнями, з колегами, з адміністрацією, з батьками. Педагогічне спілкування - це особливий вид спілкування, воно є В«категорією професійноїВ». Воно завжди навчальний розвиваючий і виховує. Спілкування орієнтоване на розвиток особистості спілкуються сторін, їх взаємин. Педагогічне спілкування - процес динамічний з віком вихованців змінюється позиція і педагога, і дітей у спілкуванні
Під професійно-педагогічним спілкуванням ми розуміємо систему взаємодії педагога і виховуваних, змістом якого є обмін інформацією, пізнання особистості, надання виховного впливу. Традиційно в спілкуванні виділяють три взаємозалежних функції комунікативну (обмін інформацією), перцептивну (сприйняття і пізнання людьми один одного), інтерактивну (організація і регуляція спільної діяльності). Слово педагога - це його професійне засіб , В«нічим не замінний інструмент впливу на душу ...
