рхливий розвиток мови. Вони з задоволенням слухають, коли їм читають, запам'ятовують довгі шматки тексту практично дослівно, їх мова справляє враження недитячою завдяки використанню великої кількості виразів, властивих мові дорослих. Проте можливості вести продуктивний діалог залишаються обмеженими. Розуміння мовлення багато в чому утруднене і через труднощі розуміння переносного сенсу, підтексту, метафор. Такі особливості мовного розвитку більшою мірою характерно для дітей з синдромом Аспергера. p> Особливості інтонаційної сторони мови також відрізняє цих дітей. Часто вони не можуть у контролюванні гучності голоси, мова сприймається оточуючими як "дерев'яна", "Нудна", "механічна". Порушені тон і ритм мови. p> Таким чином, незалежно від рівня розвитку мови, при аутизмі в першу чергу страждає можливість використання її з метою спілкування. Крім того, слід підкреслити, що відхилення від нормального онтогенезу спостерігаються вже на стадії прелінгвістіческого розвитку. Спектр мовних розладів варіює від повного мутизму до випереджаючого (порівняно з нормою) розвитку. h3> Невербальна комунікація
Спостереження над здоровими немовлятами виявляють зв'язок між специфічними рухами рук, напрямком погляду, вокалізацією і лицьової експресією. Вже у віці 9-15 тижнів активність рук в певній послідовності пов'язана з іншими поведінковими шаблонами. Наприклад: вказівна поза до або після вокалізації при взаємодії особа в обличчя з матір'ю, стискання кисті під час вокалізації, растопиріваніі пальців - в ті моменти, коли немовля відводить погляд від її особи. Цікаво, що для деяких мануальних актів характерні право-ліві відмінності. Результати експериментальних досліджень здорових дітей показують зв'язок розвитку жестів з рівнем розвитку мовлення. p> Очевидно, що в тих випадках, коли відсутня гуління і обмежені можливості очного контакту, що характерно для аутизму, цей підготовчий етап буде протікати аномально, а це не може не позначитися на розвитку цілого виряджаючи психічних функцій. Дійсно, в більш старшому віці виявляються явні труднощі невербальної комунікації а саме: використання жестів, мімічної експресії, рухів тіла. Дуже часто відсутня вказівний жест. Дитина бере батьків за руку і веде до об'єкта, підходить до місця його звичного розташування і чекає, поки йому дадуть предмет. p> Таким чином, вже на ранніх етапах розвитку у дітей з аутизмом мають місце ознаки спотворення специфічних вроджених поведінкових патернів, характерних для нормальних дітей. h3> Особливості сприйняття (Лебединська К.С., Микільська О.С.)
Зорове сприйняття.
Погляд "Крізь" об'єкт. Відсутність стеження поглядом за предметом. "Псевдослепота". Зосередженість погляду на "Безпредметному" об'єкті: світловому плямі, ділянці блискучою поверхні, візерунку шпалер, килима, мерехтінні тіней. Завороженість таким спогляданням. Затримка на етапі розглядання своїх рук, перебирання пальців у особи. p> Роз...
