запитує: В«Де живе кішка? (В будинку). Правильно. Постав кішку біля будинку. Де живе зайчик? (У лісі). Правильно. Постав зайчика біля дерева В»і т.д. Коли всі тварини розгрупувати, вихователь каже: В«Тварини, які живуть у будинку, називаються домашніми тваринами. Які це тварини? (Домашні). Назвіть домашніх тварин (діти називають тварин, які стоять біля будиночка) В». Те ж вихователь каже про диких тварин.
Цю іргу можна проводити з використанням предметних картинок. Гра проводиться з метою закріпити знання про диких і домашніх тварин, отриманих на занятті. (Рис.18)
В
Ігри з використанням предметних і сюжетних картинок
Вже наприкінці першого року дитина тягнеться до барвистої картинці, радіючи зображенню. Малюк не відразу відрізняє реальний предмет від його зображення на картинці. Він відноситься до малюнка як до іграшки, до речі, намагаючись взяти намальований м'ячик, вкусити яблуко. За допомогою дорослого малюк поступово встановлює зв'язок між предметом, його графічним зображенням і відповідною назвою. Це важливо для розвитку мислення, для формування перших загальних уявлень.
Картинка допомагає закріпленню уявлень дітей про предмети. Під керівництвом вихователя з допомогою картинки здійснюється більш розчленоване, детальне сприйняття якостей предмета (форма, величина, колір тощо) і його стану. Тим самим розгляд картин сприяє розвитку більш сталого, зосередженого уваги. p> Картини викликають у дитини радісні емоції, за допомогою картини збагачується словник малюка. Від дорослих він дізнається назву предметів, дій, якостей, поступово починає сам активно називати зображене, відповідати на запитання.
Використання картинки для розвитку мовлення дитини має навіть деяку перевагу перед іграшкою. Діти, розглядаючи картинку, охоче говорять, в той час, як іграшкою їм, перш за все, хочеться пограти, а не розповідати про неї. p> Картинки, завдяки своїй образності, барвистості є цінним засобом виховання художнього смаку. Картинки для маленьких повинні бути барвистими і добре виконаними в художньому відношенні. p> Ось деякі ігри з використанням картинок.
В
Предметні картинки
Робота з картинками будується на основі принципів від простого до складного і від приватного до загального. Спочатку дітям пропонуються зображення тих предметів, які найбільш часто зустрічаються в їх повсякденному житті, з якими вони діють у різних ситуаціях і бачать їх у різних поєднаннях. Це, перш за все зображення окремих предметів одягу, посуду, меблів, іграшок, предметів домашнього ужитку, тварин (що живуть поруч) та ін Далі зображення підбираються як серії узагальнень: В«ОдягВ», В«МебліВ», В«ПосудВ», В«ТвариниВ» і т.п.
Нижче наводяться приклади ігор з предметними картинками. Мета таких ігор - виробляти у дітей уявлення про величину, кольорі, різних станах предметів; збагачувати словник назвами якостей, дій; вчити вимовляти короткі пропозиції.
ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬКИ
Мета: Вчити дітей знаходити знайомі предмети посуду на картинках по словесному вказівкою, дати уявлення про їх використання, активізувати словник.
Обладнання: Набір предметних картинок з серії В«ПосудВ», лялька.
Хід: Вихователь каже, що лялька буде обідати і пропонує дітям підібрати картинки із зображенням тих предметів посуду, які знадобляться ляльці для того, щоб поїсти, наприклад, суп. Дитина вказує на картинки із зображенням тарілки і ложки. Вихователь активізує мова дитини, ставлячи питання: В«Що намальовано на картинці? (Тарілка і ложка). Для чого потрібні тарілка і ложка? (Щоб їсти суп) і т.д.
ХТО З НАМИ ПОРУЧ ЖИВЕ
Мета: Вчити впізнавати, показувати і називати тварин і птахів, зображених на картинках.
Обладнання: Набір предметних картинок з серії В«Домашні тварини і птахиВ».
Хід: Вихователь задає питання за змістом предметних картинок, а діти на них відповідають, наприклад: В«Хто ж тут намальований? Так, Півник Золотий гребінець. А як він кричить? Ку-ка-рі-ку! В»І т.д. В«Покажи, де намальована собачка. Правильно. А як кричить собачка? Ав-ав! В» і т.п. (Рис.19)
ЩО КУПИЛИ НА Базари?
Мета: Продовжувати знайомити дітей з назвами овочів, вчити співвідносити і порівнювати предмети з їх зображеннями на картинках.
Обладнання: Набір предметних картинок з серії В«ОвочіВ», натуральні овочі або їх муляжі. p> Хід: Вихователь показує, наприклад вилок капусти і питає у дітей: В«Що це? (Капуста). Капуста кругла, зеленого кольору. Покажи, де намальована капуста? (Дитина показує картинку і називає те, що на ній зображено) В». Потім гра повторюється з використанням іншого овочу. <...
