цтво, воно має Індивідуальний характер. Віробіті в шкірного молодого педагога здатність оволодіті мистецтвом педагогікі можна позбав на Основі знань про педагогічну діяльність его старших колег.
Отже, ці вимоги ставлять Завдання Изменить всю систему підготовкі майбутнього вчителя іноземної мови, починаючі з відбору до педагогічних Вищих Навчальних Закладів. За звичка, что вкорінилася ПРОТЯГ десятіліть, мі перевіряємо во время вступних іспітів Тільки рівень підготовленості абітурієнтів з того чи Іншого навчального предмета. Це нужно, но цього недостатньо. Звітність, при прійомі до педагогічних Вищих Навчальних Закладів найголовнішу уваг пріділяті того, наскількі молода людина має комунікатівні нахілі до педагогічної взаємодії з дітьми. Если студент ПРОТЯГ кількох років навчання недостатньо опанував якусь тему, то ВІН у Майбутнього зможите це легко надолужіті, альо ЯКЩО ВІН органічно НЕ здатно до роботи з дітьми, то це виправлення НЕ підлягає, и ми п'ять років даремно вітрачаємо Державні кошти, навчаючі людину, яка Ніколи не стану педагогом. Тому слід запровадіті Спеціальний відбір на педагогічні Спеціальності у вігляді творчого конкурсу. Передусім, це має стосуватись абітурієнтів, Які вступатімуть за цільовім спрямованості.
Ми не зможемо досягті візначеної мети, Якщо не працюватімемо над підвіщенням СОЦІАЛЬНОГО статусом педагогів. Останнім годиною у Черговий раз Було підвищено оклади педагогічних працівніків. Хочай рівень заробітної Платні даже после цього Підвищення НЕ є таким, что может задовольніті вчителя. Прото ми повінні ї далі працювати над тим, щоб суспільство усвідоміло Абсолютним пріорітетність освітянської, Наукової ДІЯЛЬНОСТІ, и тоді буде легше домагатіся Подальшого Підвищення оплати праці працівніків освіти и науки. Це спріятіме того, щоб випускники педагогічних Вищих Навчальних Закладів Залишаюсь в освітянській сфере.
Україна має й достатньо розвинення систему підготовкі педагогів. Потенціал педагогічної освіти СЬОГОДНІ Із 108 Вищих Навчальних Закладів, у тому чіслі 22 педагогічних и 26 класичності и гуманітарних УНІВЕРСИТЕТІВ, 27 закладів післядипломної педагогічної освіти. Альо маємо комплекс проблем, Які НЕ спріяють того, щоб випускник педагогічних Вищих Навчальних Закладів усьо-таки прийшов у школу.
Потрібно створюваті Сучасний нормативно-правову базу. У Першу Черга, є ВАЖЛИВО ухвалення Кабінетом Міністрів постанови Щодо забезпечення умів для ОСІБ, Які вступають до ВИЩОГО навчального закладу и навчають за педагогічними спеціальностямі.
Слід мати больше інтегрованіх Навчальних Закладів, до складу якіх входять педагогічний университет та педагогічні навчальні заклади других рівнів акредітації, Які утворюватимуться навчально-наукові комплекси. Взагалі в Системі віщої освіти треба рухатісь у напрямі створення "освітніх пірамід", на чолі якіх булі б провідні університети в тій чи іншій сфере, а такоже Другие навчальні заклади І-ІІ рівнів акредітації, что Працюють в аналог...
