та). До загальних умінням і навичкам відносяться володіння усною і письмовою мовою, інформаційними матеріалами, читання, робота з книгою, реферування та ін
Аналіз освітньої функції навчання природно веде до виділення і опису тісно пов'язаної з нею розвиваючої функції.
Розвиваюча функція навчання позначає те, що в процесі навчання, засвоєння знань відбувається розвиток учня. Цей розвиток відбувається у всіх напрямках: розвиток мовлення, мислення, сенсорної та рухової сфер особистості, емоційно-вольової та потребностно-мотиваційної області. Розвиваюча функція навчання по суті становить проблему взаємини навчання та розвитку - один з найгостріших питань у психології та сучасної дидактиці. Вітчизняній психологічній школою та педагогічними дослідження встановлено, що навчання виступає як джерело, засіб розвитку особистості. Один з найважливіших законів психології, сформульований Л.С. Виготським, стверджує, що навчання веде за собою розвиток. Можна сказати, що всяке навчання розвивається завдяки, в першу чергу, змістом освіти і, в другу, завдяки тому, що вчення є діяльністю. А особистість, як відомо з психології, розвивається процесі діяльності. Однак психологія і дидактика XX століття стверджують, що розвиваюча функція навчання реалізується успішніше, якщо навчання має спеціальну спрямованість, розроблено та організовано так, щоб включати учня в активну і свідому різноманітну діяльність. Розвиваюча функція навчання реалізується в ряді спеціальних технологій чи методичних систем, які переслідують саме цілі розвитку особистості. У вітчизняній дидактиці для цього є спеціальний термін "розвиваюче навчання" [9]. p> Суперечності і закономірності навчального процесу детермінують його функції. Цілісний процес навчання виконує ряд важливих функцій. По-перше, це освітня функція. Відповідно до неї головне призначення процесу навчання полягає в тому, щоб:
в– озброїти учнів системою наукових знань, умінь і навичок
відповідно до прийнятого стандартом освіти;
в– навчити творчо використовувати ці знання, вміння і навички
у практичній діяльності;
в– навчити самостійно здобувати знання;
в– розширити загальний кругозір для вибору подальшого шляху отримання
освіти та професійного самовизначення.
друге, розвиваюча функція навчання. У процесі оволодіння системою знань, умінь і навичок відбувається розвиток:
в– логічного мислення (абстрагування, конкретизація, порівняння, аналіз, узагальнення, зіставлення та ін);
в– уяви;
в– різних видів пам'яті (слуховий, зорової, логічної, асоціативної, емоційної і т. п.);
в– якостей розуму (допитливість, гнучкість, критичність, креативність, глибина, широта, самостійність);
в– мови (словниковий запас, образність, ясність і точність вираження
думки);
в– пізнавального інтересу та пізнавальних потреб;
в– сенсорної та рухової сфер. p> Таким чином, реалізація цієї ...
