функції навчання забезпечує розвинений інтелект людини, створює умови для постійної самоосвіти, розумної організації інтелектуальної діяльності, усвідомленого професійного освіти, творчості.
третє, виховує функція навчання. Процес навчання як процес взаємодії вчителя та учнів об'єктивно має виховує характер і створює умови не тільки для оволодіння знаннями, вміннями й навичками, психічного розвитку особистості, а й для виховання, соціалізації особистості. p> Виховує функція проявляється у забезпеченні;
в– усвідомлення учнем своєї навчальної діяльності як соціально значущої;
в– формування його морально-ціннісних орієнтирів у процесі
оволодіння знаннями, вміннями і навичками;
в– виховання моральних якостей особистості;
в– формування позитивних мотивів навчання;
в– формування досвіду спілкування між учнями та співробітництва
з учителями в навчальному процесі;
в– виховного впливу особистості вчителя як прикладу для наслідування.
Таким чином, опановуючи знаннями про навколишню дійсність і про себе, учень набуває здатність приймати рішення, регулюючі його відношення до дійсності. Одночасно він пізнає моральні, соціальні і естетичні цінності і, переживаючи їх, формує своє ставлення до них і створить систему цінностей, якими керується в практичній діяльності. Важливо і ставлення вчителя до процесу навчання ([3], стр. 240 - 242). p> Крім пізнавальної виховної та розвиваючої функції навчання, деякі вчені виділяють ще спонукальну і організуючу. Процес навчання необхідно будувати так, щоб він спонукав до подальших навчально-пізнавальним діям учнів, організовував їх на пізнання нового.
В
Висновок
У цьому курсової роботі, присвяченій вивченню процесу навчання, були розглянуті наступні його основні характеристики: сутність, закономірності, принципи і функції.
Теоретичні основи процесу навчання, його закономірності, принципи, методи і т.д. вивчає найважливіша галузь педагогіки - дидактика. Дидактика (від грец. "Didaktikos" - повчаючий і "didasko" - вивчає) - частина педагогіки, що розробляє проблеми навчання і освіти. Розкриває закономірності засвоєння знань, умінь і навичок та формування переконань, визначає обсяг і структуру змісту освіти, вдосконалює методи і організаційні форми навчання, виховує, навчального процесу на учнів.
Виділяються зовнішні закономірності процесу навчання і внутрішні. Перші характеризують залежність навчання від суспільних процесів і умов: соціально-економічної, політичної ситуації, рівня культури, потреб суспільства в певному типі особистості та рівня освіти. До внутрішніх закономірностям процесу навчання ставляться зв'язку між його компонентами: між цілями, змістом, методами, засобами, формами.
Закономірності навчання висловлюють істотні і необхідні зв'язки між його умовами і результатом, а зумовлені ними принципи визначають загальну стратегію вирішення цілей навчан...
