Раціональне поєднання централізації і децентралізації. Поєднання централізації і децентралізації у внутрішкільному управлінні забезпечує діяльність керівників адміністративних і громадських органів в інтересах усього колективу школи, створює умови для обговорення та прийняття управлінських рішень на професійному рівні, виключає дублювання і підвищує координацію дій усіх структурних підрозділів системи. p align="justify"> Єдність єдиноначальності і колегіальності в управлінні. Реалізація цього пр-па спрямована на подолання суб'єктивності, авторитаризму. Єдиноначальність забезпечує дисципліну і порядок, чітке розмежування і дотримання повноважень. Єдиноначальність і колегіальність - це прояв єдності протилежностей. Воно знаходить своє застосування в деят-ти різного роду комісій і рад, допомагає спиратися на досвід колег. p align="justify"> Об'єктивність і повнота інформації в управлінні педагогічними системами. Збільшення і відсутність інформації ускладнюють процес прийняття рішення. Важливо знати методи збору, обробки, зберігання та використання інформації. В управлінні пед-ої системою важлива будь-яка інформація, але перш за все управлінська. Управлінська інформація може бути: за часом - щоденна, щомісячна, четвертна, річна; за функціями управління - аналітична, оцінна, конструктивна, організаційна; за джерелами надходження - внутришкольная, відомча, позавідомча; за цільовим призначенням - директивна, ознайомча, рекомендаційна ...
Функції управління школою.
Целеполагание і планування. Цілепокладання - постановка мети, планування - прийняття рішень. Мета управлінської деят-ти - це початок, к-ое визначає загальний напрямок, зміст, форми і методи роботи. Потрібно виділити спільну мету і представити її у вигляді ряду конкретних приватних цілей. Це дозволяє перейти до комплексно-цільового планування. Планування в управлінні школою виступає, як прийняття рішення на основі співвідношення даних педагогічного аналізу досліджуваного явища із запрограмованою метою. Виділяють перспективний, річний і поточні плани роботи. p align="justify"> Функція організації. Діяльність керівників школи, вчителів, органів учнівського самоврядування, спрямована на виконання наміченого плану, досягнення поставленої мети, тобто функція організації в управлінні цілісним педагогічним процесом. Організаторська деят-ть директора школи спрямована також на формування педагогічного колективу, колективу однодумців. Одним з показників організаторської культури яв-ся вміння раціонально розподілити час своє і своїх підлеглих. Організаційні форми управлінської діяльності в школі: педагогічна рада, нарада при директорі, нарада при заступниках директора школи, оперативні інформаційні наради. p align="justify"> Функція контролю. Складна і трудомістка функція. Контроль дає багату, систематизовану інформацію, показує розбіжність між метою й отриманим результатом. Особливість внутрішкільного контролю полягає в його оціночної функції - спрямованості на особистість учителя. Тому у здійсненні контролю важливий професіоналізм і компетентність перевіряючого. Має бути об'єктивна оцінка стану справ, надання методичної допомоги, стимулювання пед-ой деят-ти. Види, форми і методи внутрішкільного контролю: фронтальний - всебічне вивчення деят-ти пед-го колективу, персональний контроль, класно-узагальнюючий контроль - вивчення факторів, що впливають на формування класного колективу в процесі навчальної та позанавчальної деят-ти, предметно-узагальнюючий - якість викладання окремого предмета в класі, паралелі, школі, тематично-узагальнюючий - вивчення роботи різних учителів у різних класах, але з окремих напрямів навчально-виховного процесу, комплексно-узагальнюючий - контроль за організацією вивчення ряду навчальних предметів в 1 або декількох класах. p align="justify"> Виділяють наступні стилі управління.
Авторитарний (директивний, диктаторський) - жорстке одноосібне прийняття керівником усіх рішень, жорсткий контроль за виконанням рішень з загрозою покарання, відсутність інтересу до працівника як до особистості. Цей стиль доцільний лише в критичних ситуаціях. p align="justify"> Демократичний (колективний) стиль - управлінські рішення приймаються на основі обговорення проблеми, врахування думок ініціатив співробітників, виконання прийнятих рішень контролюється і керівниками, і самими співробітниками. Керівник виявляє інтерес і увагу до особистості співробітників, враховує їх інтереси, потреби, особливості. Цей стиль яв-ся найбільш ефективним тому він забезпечує високу ймовірність правильних, зважених рішень, задоволеність людей своєю роботою. Однак реалізація демократичного стилю можлива при високих інтелектуальних, організаційних, психологічних, комунікативних здібностях керівника. p align="justify"> Ліберально-анархічний (попустітельскій, нейтральний) - максимум демократії і мінімум контролю. Результати роботи дуже низькі, люди не задоволені с...
