p> Єдиному дитині часто відмовлено у такому просторі. Усвідомлено чи ні, їй нав'язують роль зразкового дитини. Вона повинна особливо чемно вітатися, особливо виразно читати вірші, він повинен бути зразковим чепуруном і виділятися серед інших дітей. Щодо неї будуються честолюбні плани на майбутнє. За кожним проявом життя ведеться уважне, з прихованою заклопотаністю, спостереження. Нестачі в хороших радах дитина не відчуває протягом усього дитинства. Таке ставлення до неї несе небезпеку, що єдина дитина перетвориться в розбещеного, несамостійної, невпевненого в собі, що переоцінює себе, розкиданого дитини.
Але цього може і не бути, тому що в поведінці з єдиними дітьми є основоположні правила. Вони всі можуть бути сформульовані в одному реченні, яке має стати законом для кожної сім'ї, де росте одна дитина: тільки ніякої винятковості!
Відчуття винятковості у дитини можна подолати за допомогою його введення різних колективів загальноосвітніх закладів для дітей дошкільного віку, де він отримає подання про побудову взаємин в колективі, навчиться ототожнювати себе з оточуючими людьми.
Велике кількість сімей однодетная і складаються з двох поколінь - батьків і дітей. Інші родичі, як правило, живуть окремо. У результаті батьки не мають можливості повсякденно користуватися досвідом і підтримкою попереднього покоління, та й застосовність цього досвіду часто проблематична. Таким чином, зникло різноманітність, що вноситься в міжособистісні стосунки літніми, сиблингами (братами - Сестрами), тітками, дядьками і ін
4.2 Специфіка виховання в багатодітній родині
Зміст, характер і результати сімейного виховання залежать від тих особистісних ресурсів , які є в родині. Особистісні ресурси, з одного боку, наявність обох батьків, сіблінгов - Братів і (або) сестер,, а з іншого (і головним чином) - такими характеристиками старших членів сім'ї, як стан здоров'я, характер, рівень і вид освіти, індивідуальні захоплення, смаки, ціннісні орієнтації, соціальні установки, рівень домагань і пр.
Одна з найважливіших характеристик - відношення старших до молодших і до їхнього виховання як до своїм безумовним життєвим цінностям, від чого залежить міра їх участі в вихованні. Виховний потенціал багатодітної родини має свої позитивні і негативні характеристики, а процес соціалізації дітей - свої труднощі, проблеми. p> З одного боку, тут, виховуються розумні потреби й уміння вважатися з нестатками інших; ні в кого з дітей немає привілейованого положення, а виходить, немає грунту для формування егоїзму, асоціальних рис; більше можливостей для спілкування, турботи про молодших, засвоєння моральних і соціальних норм і правил гуртожитку; успішніше можуть формуватися такі моральні якості, як чуйність, людяність, відповідальність, повага до людей, а також якості соціального порядку - здатність до спілкування, адаптації, толерантність. Діти з таких сімей виявляються більш підготовленими до подру...
