бачите, хлопці наскільки довгий і важкий шлях хліба до нашого столу. За багато років народ вигадав чимало прислів'їв і приказок про хліб.
"Хліб - усьому голова", "Худ обід, коли хліба немає ".
Напевно, не раз вам говорили мама і тато, дідусь і бабуся про те, що хліб потрібно берегти.
Хлопці, як ви бережете хліб?
Для того, щоб хліб прийшов на стіл, трудяться багато людей.
Прочитайте: Комбайнер, тракторист.
Поясніть значення цих слів.
Як можна назвати одним словом? (Хлібороб)
У кого з вас батьки хлібороби?
Робота за підручником.
1. Читання вчителем оповідання. p> На сторінці 56 знайдіть розповідь "Дбайлива онука". Послухайте. p> 2. Бесіда за змістом. p> Що значить слово "грамотний"?
вважаєте ви себе грамотними?
3. Читання оповідання учнями. p> IV. Підсумок уроку:
Що нового ви вивчили на уроці.
Які звуки вивчили?
Який буквою вони позначаються?
Дзвінкий звук або глухий?
Висновки:
Важливим компонентом підручника є наочність. Малюнки, ілюстрації в більшості випадків являють собою сплав наочності, значення та будови слова, допомагають сприйняттю сенсу пропозиції або змісту тексту (готового і конструируемого).
Велика увага приділяється різноманітності видів вправ і форм роботи з навчальним матеріалом. Перевагу віддається таким, які вимагають аналізу матеріалу: звуко-буквений аналіз, осмислення словозміни, вичленення пропозицій з потоку мови, підбір власних прикладів по завданнях.
Недостатньо використовуються методи впливу на емоційну сферу дітей. Слід урізноманітнити навчальний матеріал, використовуючи виражальні засоби мови, впливаючи на емоційну сферу дитини. Наприклад, при ознайомленні дітей з новими звуками і буквами можна використовувати різні варіанти дидактичного матеріалу, який буде відрізнятися по емоційному впливу.
Структура і способи побудови навчання в першому класі за традиційною програмою
Терміном "традиційна система навчання "ми позначаємо ту, яка діє в масовій практиці протягом ряду десятиліть, що не зазнавши за цей час суттєвих змін. Традиційна система має як свої плюси, так і мінуси. p> З одного боку, не одне покоління розумних і талановитих дітей вивчилися за традиційною програмою. До того ж традиційна система навчання грунтується на досвіді вітчизняної педагогіці, що враховує національну специфіку та менталітет.
Тим не менше, для неї характери полегшення навчального матеріалу (розраховане на найменш успішних учнів у класі і, по думку багатьох педагогів неправомірне), повільний темп вивчення, багаторазове повторення, що обмежує розумову активність школярів, убогість і поверховий характер теоретичних знань, підпорядкування навчального процесу прищеплювання навичок, відсутність або слабкість внутрішнього спонукання до навчання, неможливість прояву індивідуальності. Обм...
