ежене коло безпосереднього пізнання навколишнього світу в основному зводиться до спостережень, що сприяє вербализма у навчанні. Основна навантаження падає на пам'ять на шкоду думки.
У традиційній школі взаємовідносини вчителя й учня будуються на "діловий" основі: учитель (Суб'єкт) керує придбанням знань, а учень (об'єкт) опановує цими знаннями.
Найкращого якості навчання в традиційної початковій школі досягають вчителі з авторитарним стилем керівництва. Вони пригнічують індивідуальності своїх учнів, але можуть "дотягнути" більшість з них хоча б до середнього рівня. Часом вчитель, не дослухавши відповідь учня, повідомляє йому потрібний хід рішення, розповідаючи замість нього або нагадуючи необхідну інформацію.
Авторитарна позиція педагога і репродуктивне навчання сприяють розвитку професійних деформацій особистості вчителя. Основні її показники - безапеляційність, консерватизм, закритість у спілкуванні, оцінність суджень, що з часом стає визначальними рисами характеру і відбивається в стилі мислення. Передаючи зразки готового досвіду своїм учням, у силу своєї рольової позиції такі вчителі не тільки не сприяють творчому розвитку дитини, але й самі стають несприйнятливі до нового досвіду, творчому, нестандартному вирішенню проблемних ситуацій.
Системі традиційного навчання відповідає комплект підручників "Школа Росії", який представляє собою цілісну модель початкової школи, побудовану на єдиних концептуальних засадах і має повне програмно-методичне забезпечення. Комплект реалізує Федеральний компонент змісту освіти і охоплює всі освітні області, включаючи такі інноваційні для початкової школи, як інформатика та іноземна мова.
Автори проекту "Школа Росії "бачать свою мету в тому, щоб засобами навчально-методичного комплекту забезпечити сучасну освіту молодшого школяра. При цьому мова йде не тільки про час, а й про місце дії. Комплект "Школа Росії" створюється в Росії і для Росії. Це не проста констатація "просторової" приналежності проекту, а його якісна характеристика, що відображає суттєві риси освітньої системи, на побудову якої спрямовані зусилля авторського колективу.
Головна ідея комплекту: школа Росії повинна стати школою духовно-морального розвитку. p> Навчальний комплект побудований на сучасних досягненнях педагогічної теорії і практики, що відносяться, перш всього до області гуманної педагогіки, і на виключно цінних і значущих традиціях вітчизняної школи. Саме такий базис забезпечує нове бачення школи в цілому і кожного навчального предмету окремо.
При цьому навчально-методичному комплекту придані такі якості, як фундаментальність, надійність, стабільність, відкритість новому, які повинні стати невід'ємними характеристиками початкової школи для того, щоб вона могла з успіхом виконувати своє високе призначення.
Всі підручники, які входять до комплект "Школа Росії", орієнтовані на особистісно-розвиваюче освіта молодших школярів. Змінилися цілі п...
