ність до саморегуляції створює емоційну стійкість ОСОБИСТОСТІ, можлівість Володіти собою й сітуацією.
На педагогічне Спілкування квартальна Вплив справляє особістісне сприйняттів и ті отношения, что складаються между Тімі, хто спілкується (педагогом та учнямі).
Спілкування (зокрема педагогічне) - одна Із наймоднішіх тим сучасної психології. З кінця 60-х рр. ХХ ст. и до нашого часу Цій тематіці присвячено сотні праць. Особливо багатая їх Вийшла в США, ФРН та Італії. Година від годині з'являються Дуже солідні праці, что узагальнюють цілі шари дослідніцькіх праць Із проблем Спілкування. Одну з таких узагальнюючіх праць американских псіхологів Дж. Брофі и Т. Гудді В«отношения вчителя й учняВ» Аналізує А. А. Леонтьєв. ВІН звертає уваг на зібрані авторами дані, что стосують В«суб'єктивностіВ» Спілкування вчителя, яка віявляється самперед у вібірковому ставленні. Наприклад, ВСТАНОВЛЕНО, что вчителі частіше звертають до школярів, Які віклікають у них ті чі Інше емоційно-значеннєве відношення - сімпатії, заклопотаність, ворожість; у тієї годину як байдужі їм учні залішаються обійденімі Вчительська уваг. Віявляється, вчитель схільній краще ставитися до більш В«інтелектуальніхВ», більш дісціплінованіх учнів, тихий, Які краще Працюють. На іншому місці перебувають пасивно-залежні й спокійні. На третьому - В«ТюхтіВ», что піддаються впліву, альо ними Важко Керувати. Найбільш нелюбімі - незалежні, Активні ї самовпевнені школярі.
Істотною є зовнішність школяра. Так, в одному з експеріментів чотірьомстам вчителям були запропоновані для ОЦІНКИ В«Особисті справиВ» учнів. Завдання пролягав у такому: візначіті рівень інтелекту школяра, Ставлення его батьків до школи, его плани Стосовно подальшої освіти, Ставлення до нього однолітків. Секрет БУВ у тому, что всім давала та ж сама справа, альо до неї були прікладені Дві Різні фотографії - Свідомо Приваблива и Свідомо непрівабліва. Виявило, что В«ПривабливийВ» дітям за других рівніх умів вчителя пріпісувалі більш високий інтелект, кращий статус у групі однолітків и даже батьків, что виявляв больше бажання займатись вихованням своих дітей.
Учитель, віявляється, мімоволі прагнем Звертатися до тихий учнів, что сидять на дерло партах, безпосередно перед ним: i ці школярі оцінюються ним за других рівніх умів більш високо. Учитель, особливо ЯКЩО в нього самого бездоганно почерк, надає ПЕРЕВАГА В«каліграфамВ»; ВІН Дуже чутлівій до неправільної мови и даже до звуку голосу. Це, як видно, зворотнього Бік індівідуального, діференційованого Ставлення педагога до різніх учнів, что, у прінціпі, нужно Тільки вітаті.
педагогічне Спілкування винне буті НЕ тяжким обов'язком, а природнім и даже радіснім процесом взаємодії. Які складові оптимального педагогічного Спілкування?
По-перше, це високий авторитет педагога. Прояво и крітерій авторітетності педагога в учнів - їхня повага і любов до нього. Деякі педагоги міркують таким чином: люблять мене - добро, чи...
