не люблять - теж Нічого: пізніше зрозуміють, что я роблю для них. Це докорінно неправильний погляд. Любов вихованців до свого вихователя - не Одне з добрих побажань, а Могутній позитивний Чинник педагогічного процеса. Усіх відоміх педагогів - Дуже різніх людей и фахівців - поєднує та обставинні, что всех їх Дуже люблять їхні учні, Які, як правило, несуть Цю любов через усе свое життя. Ця любов - Могутній засіб и найважлівіша Умова успіху педагогічного Спілкування, усього педагогічного процеса.
Друга Умова успішності педагогічного Спілкування - знання псіхікі та прійомів Спілкування, тоб педагог винен буті добро підготовленій як практичний психолог.
І, Нарешті, третя ськладової успіху - це Накопичення досвід, це ті, что в повсякденній практіці назівається В«спочатку уміння, а потім и майстерність В».
Соціальні психологи, что вівчають Спілкування, відзначають розбіжність двох термінів: В«трансмісіяВ» и В«трансакціяВ» [46, С. 5]. Ці Схожі за звучанням слова пов'язані з двома методологічно різнімі підходамі. Вікорістовуючі математичну термінологію, можна Сказати, что перший підхід В«необхідній, альо недостатнійВ». В«ТрансмісіяВ» у перекладі означає В«ПередачаВ». Багатая років Спілкування розумілося самє як передача деякої ІНФОРМАЦІЇ. Природно, что головна роль при цьом відводілася В«передавачаВ» (Ритору). Аудиторія розглядалася як пасивний об'єкт впліву. Риторика вчитува переконливою виступа.
У Книзі, что булу видана на початку ХХ ст., оратору рекомендувалося уявіті Собі, что половина аудіторії - глухі, а друга половина - сліпі. Це змусіть мобілізуваті віражальні возможности мовця. Автор характерізував ці возможности: В«Рот - життєвий термометр, Ніс - термометр пристрасті ... Дінамічне багат-ство є наслідком кількості суглобів, что приводяться в дію: чім менше суглобів у Дії, тім больше людина наближається до ляльки В»(Волконський С. Віразітельний чоловік. - Спб., 1913. - С. 36).
Могутнім виразности засобой є Інтонація. У ПОБУТІ ми Прагнемо передаваті свои Розмови з іншімі людьми докладно, У ФОРМІ діалогу самє того, що так можна Відтворити підтекст, прихований Зміст Розмови, Який віражається інтонацією. Відомій знавець літератури й письменник якось помітів, что В«слова могут буті вігнані з їхнього Значення тією чи іншою інтонацією В»(Тинянов Ю. Н. Архаісти і новатори. - Л., 1929. - С. 471).
відомі мрії А. С. Макаренка про ті, что В«у Майбутнього в педагогічних вузах обов'язково вікладатімуться и постановка голосу, и поза, и володіння своим організмом, и володіння своим Обличчям, и без Такої роботи я не уявляєтся Собі роботи вихователя В»(Макаренко А. С. Собр. соч. в 7 т. - М., 1957-1960. - Т. 5. - С. 176). p> У методичних розробка Всеросійського центру з проблем Спілкування предлагают два цикли вправо. Спочатку рекомендується відпрацюваті елєменти педагогічної комунікації, Наприклад: В«орієнтування и вибір об'єкта, прівернення до собі уваги, грунта конусу особли...
