ються завдання для батьків з метою залучення їх до спільної діяльності з вихователем.
Кожен вихователь повинен пред'являти особливі вимоги до своєї мови. Необхідно звернути увагу на вживання специфічної термінології. Неприпустимо включення в мову термінів, понять і символів, що використовуються в методичній літературі для дорослих, таких як, еквіваленти, умовна мірка та інші. Вихователь повинен стежити за чіткістю і доступністю своїй промові, правильністю та усвідомленістю мовлення дітей.
У кінці навчального року з допомогою спеціально розроблених методик доцільно провести перевірку рівня оволодіння дітьми знаннями, вміннями та навичками. p> Всі отримані знання та вміння готують до засвоєння дітьми більш складних математичних задач на наступному щаблі розвитку. А це означає, що, формуючи елементарні математичні уявлення у дитячому садку, ми готуємо дитину до вивчення математики в школі!
В
Глава 3. Вплив гри на формування елементарних математичних здібностей
3.1 Використання дидактичних ігор
З усього різноманіття цікавого матеріалу на своїх заняттях часто застосовую дидактичні ігри. Основне призначення їх - забезпечити дітей знаннями в розрізненні, виділенні, називання безлічі предметів, чисел, геометричних фігур, напрямків і т.д. У дидактичних іграх є можливість формувати нові знання, знайомити дітей із способами дій. Кожна гра несе конкретне завдання вдосконалення математичних (кількісних, просторових, тимчасових) уявлень дітей. Дидактичну гру включаю безпосередньо у зміст занять як один із засобів реалізації програмних завдань.
Дидактичні ігри виправдовують у вирішенні завдань індивідуальної роботи з дітьми у вільний від занять час. Систематична робота з дітьми удосконалює загальні розумові здібності: логіки думки, міркувань і дій, кмітливості та кмітливості, просторових уявлень.
Дидактичні ігри за формування математичних уявлень умовно поділяються на такі групи:
1. Ігри з цифрами і числами
2. Ігри подорож в часі
3. Ігри на орієнтування в просторі
4. Ігри з геометричними фігурами
5. Ігри на логічне мислення
До першої групі ігор належить навчання дітей рахунку в прямому і зворотному порядку. Використовуючи казковий сюжет, дітей знайомлять з утворенням всіх чисел в межах 10, шляхом порівнювання рівних і нерівних груп предметів. Порівнюються дві групи предметів, розташовані то на нижній, то на верхній смужці рахункової лінійки. Це робиться для того, щоб у дітей не виникало помилкове уявлення про те, що більша кількість завжди знаходиться на верхній смузі, а меншу на - нижньої.
Граючи в такі дидактичні ігри як "Який цифри не стало?", "Скільки?", "Плутанина?", "Виправ помилку", "Прибираємо цифри", "Назви сусідів", діти вчаться вільно оперувати числами в межах 10 і супроводжувати словами свої дії. p> Дидактичні ігри, такі як "Задумай число", "Число як тебе звати?", "Склади табличку", "Скла...
