Наступний ранку.
загаль, тут говоритися про Довільне запам Вў ятовування, тоб про ті, колі Щось звітність, вивчити. Альо НЕ Варто нехтуваті запам Вў ятовуванням несамохіть. Воно Діє, ЯКЩО інформація пов Вў язана з Яскрава враженя. Отож, треба ее сделать такою. Понурі роздівляння географічної мапи можна перетворіті на цікаву гру-ознайомлення з материками. Пріміром, прокласті маршрут навколосвітньої подорожі, дотрімуючісь при цьом ПЄВНЄВ умів, Наприклад, відвідаті якомога больше країн, максимально наблізіті маршрут до прямої, тримати якнайбліжче до суші и того подібне. Одночасно можна вікорістаті мапу ї для Тренування уваги: подивувавшись кілька секунд на Якийсь район, намагайтеся прігадаті якомога больше деталей. Тоб Спробуйте поєднаті навчання и авіа. p> Хобі - Чудовий способ переконатіся в можливіть власної пам Вў яті, поєднуючі пріємне з корисностей. Чимаев колекціонерів - Наприклад, філателістів, нумізматів - мают солідну обізнаність з історії, а любитель збірання гербарію, напевне, не якщо плавати в ботаніці. Більшість знань смороду засвоюють, як-то кажуть, граючісь.
Если ві Хочете Щось добро запам Вў ятати, то спочатку чітко усвідомте Наступний: навіщо запам Вў ятовуваті, что запам Вў ятавовуваті. Відтак віділіть суть, узагальніть Зміст и запам Вў ятайте це узагальнення. (3)
Педагогічні аспекти Дослідження пам'яті
Про серйозні Недоліки в работе над РОЗВИТКУ пам Вў яті школярів пише відомій психолог А. В. Петровський: "Неважко відповісті на питання, коли и на якіх уроках школяр одержує Відомості про Війни, рівняння з двома невідомімі, Будовий квітки, Суперечка славянофілів з західниками. Альо легко поставити в глухий кут харчуванням - колі, де І як школяра вчаться прийомов успішного запам Вў ятовування, дають Йому Відомості про ті, як боротися з забування суттєвого, значного в учбових матеріалі, розповідають хоч трохи про ті, що таке пам Вў ять, Які ее Механізми, закономірності, Особливості, як нею слід правильно розпоряджатіся. Очевидно, пріпускається, что учні Самі знайдуть шлях до Вирішення ціх Завдання І що в даним випадка Спеціальне втручання НЕ потрібне. " (18)
Навички механічного запам Вў ятовування, что склалось у школярів, негативно вплівають и в подалі, Наприклад, в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ студентов, в работе по саморозвитку.
ВАЖЛИВО роль у розвітку пам Вў яті школярів захи вчителю, что безпосередно Організує учбовий процес и прямо та Постійно впліває на учня. (21, с. 5)
Щоб Війт на вищий рівень Керування учбовим процесом, создать досконаліші педагогічні технології, треба мати й глібші уявлення про Процеси переробки ІНФОРМАЦІЇ людиною, что відбуваються в Системі "засвоєння-забування". Псіхофізіологічній аспект проблеми дослідженій Достатньо грунтовно, чого НЕ можна Сказати про педагогічний, Який для оптімальної організації навчально-виховного процесу має буті вивченості передусім.
Розпочнемо з уточнення педагогічного смислу зрозуміти. Запам Вў ят...
