>
- програмно-інструктивні документи ("Програма виховання і навчання в дитячому садку", методичні вказівки і т.д.);
- методична література (статті в спеціалізованих журналах, наприклад, в "Дошкільне виховання", посібники для вихователів дитячого саду і батьків, збірники ігор і вправи, методичні рекомендації тощо);
- передовий колективний та індивідуальний педагогічний досвід з формування елементарних математичних уявлень у дітей у дитячому садку і сім'ї, досвід та ідеї педагогів-новаторів.
Методика формування елементарних математичних уявлень у дітей постійно розвивається, вдосконалюється і збагачується результатами наукових досліджень і передового педагогічного досвіду.
В даний час завдяки зусиллям вчених і практиків створена, успішно функціонує і вдосконалюється науково-обгрунтована методична система по розвитку математичних уявлень у дітей. Її основні елементи - мета, зміст, методи, засоби і форми організації роботи - найтіснішим чином пов'язані між собою і взаємообумовлюють один одного.
Провідним і визначальним серед них є мета, так як вона веде до виконання соціального замовлення суспільства дитячим садом, готуючи дітей до вивчення основ наук (у тому числі і математики) в школі. p> Навчання веде за собою розвиток. В умовах раціонально побудованого навчання, враховуючи вікові можливості дошкільнят, можна сформувати у них повноцінні уявлення про окремі математичних поняттях. Навчання при цьому розглядається як неодмінна умова розвитку, яке в свою чергу стає керованим процесом, пов'язаним з активним формуванням математичних уявлень і логічних операцій. При такому підходу не ігнорується стихійний досвід та його вплив на розвиток дитини, але провідна роль відводиться цілеспрямованому навчання.
Під математичним розвитком слід розуміти зрушення і зміни у пізнавальній діяльності особистості, які відбуваються в результаті формування математичних уявлень і пов'язаних з ними логічних операцій. Формування математичних уявлень-це цілеспрямований і організований процес передачі і засвоєння знань, прийомів і способів розумової діяльності, передбачених програмними вимогами. Основна його мета-не тільки підготовка до успішного оволодіння математикою в школі, а й всебічний розвиток дітей.
1.2. Сучасні вимоги до математичного розвитку дітей дошкільного віку.
Діти чотирьох років активно освоюють рахунок, користуються числами, здійснюють елементарні обчислення за наочною основі і усно, освоюють найпростіші часові та просторові відносини, перетворять предмети різних форм і величин. Дитина, не усвідомлюючи того, практично включається в просту математичну діяльність, освоюючи при цьому властивості, відносини, зв'язки і залежності на предметах і числовому рівні.
Об'єм уявлень слід розглядати в якості основи пізнавального розвитку. Пізнавальні та мовні вміння складають як би технологію процесу пізнання, мінімум умінь, без освоєння яких п...
