ь, індивідуалізація вимог до дітей, повторення ігор в тому ж вигляді або з ускладненням. Необхідність сучасних вимог викликана високим рівнем сучасної школи до математичної підготовки дітей у дитячому садку в зв'язку з переходом на навчання в школі з шести років.
Математична підготовка дітей до школи передбачає не тільки засвоєння дітьми певних знань, формування у них кількісних просторових і часових уявлень. Найбільш важливим є розвиток у дошкільнят розумових здібностей, уміння вирішувати різні завдання.
Вихователь повинен знати не тільки як навчати дошкільників, але і те, чого він їх навчає, тобто йому повинна бути ясна математична сутність тих уявлень, які він формує у дітей. Широке використання спеціальних навчальних ігор так само важливо для пробудження у дошкільнят інтересу до математичних знань, вдосконалення пізнавальної діяльності, загального розумового розвитку.
Методика формування елементарних математичних уявлень у системі педагогічних наук покликана надати допомогу в математиці-одного з найважливіших навчальних предметів у школі, сприяти вихованню всебічно розвиненої особистості.
Виділившись з дошкільної педагогіки методика формування елементарних математичних уявлень стала самостійною наукової та навчальної областю. Предметом її дослідження є вивчення основних закономірностей процесу формування елементарних математичних уявлень у дошкільників в умовах суспільного виховання. Коло завдань, що вирішуються методикою, досить великий:
- наукове обгрунтування програмних вимог до рівня розвитку кількісних, просторових, тимчасових і інших математичних уявлень дітей у кожній віковій групі;
- визначення змісту матеріалу для підготовки дитини в дитячому саду до засвоєння математики в школі;
- вдосконалення матеріалу з формування математичних уявлень у програмі дитячого саду;
- розробка і впровадження в практику ефективних дидактичних засобів, методів і різноманітних форм і організація процесу розвитку елементарних математичних уявлень;
- реалізація наступності у формуванні основних математичних уявлень в дитячому садку і відповідних понять у школі:
- розробка змісту підготовки висококваліфікованих кадрів, здатних здійснювати педагогічну та методичну роботу з формування і розвитку математичних уявлень у дітей у всіх ланках системи дошкільного виховання;
- розробка на науковій основі методичних рекомендацій батькам з розвитку математичних уявлень у дітей в умовах сім'ї.
Теоретичну базу методики формування елементарних математичних уявлень у дошкільнят становлять не тільки загальні, принципові, вихідні положення філософії, педагогіки, психології, математики та інших наук. Як система педагогічних знань вона має і свою власну теорію, і свої джерела. До останніх відносяться:
- наукові дослідження та публікації в яких відображені основні результати наукових пошуків (статті, монографії, збірники наукових праць і т.д.);
